初中美術教學中學生觀察能力的培養策略探討

廖娟娟

摘 要：初中美術課程作為初中素質教育的重要組成，對促進學生綜合素養與能力的發展具有不可代替的積極作用。而隨著課堂改革的不斷深入，傳統美術教學也出現了一些問題，存在不能適應課程改革的需求。在美術教學中如何提高學生的美術學習興趣與教學效果及質量，成為當前教師普遍關心的熱點問題。本文結合作者的教學經驗，研究了美術教學促進學生觀察能力提高的方法。

關鍵詞：初中;美術課堂;教學;觀察能力

在美術教學中對學生進行觀察能力的培養，不僅可以發揮了學生的主體作用，同時提高了學生進行美術學習的興趣與主動性。促進了學生對相應美術知識的理解與掌握，強化了學生的美術能力與素養。其次，通過培養學生觀察能力，促進了學生探究能力的提高，使學生能夠通過自主學習，實現對美術知識的掌握與理解，最終促進學生綜合素養的提升。本文以課程教學的實際出發，提出了一些思路，希望起到積極作用。

一、傳統初中美術教學存在的一些問題

1.教學模式單一。傳統的美術教學，教師處于絕對的領導地位，學生只能根據教師提前設計好的內容和要求進行學習，而在整個學習過程中學生無法進行主動積極的學習，降低了美術課堂教學的有效性。

2.教學缺乏創新。在傳統的美術課堂教學中，教師的整個教學以圍繞大綱進行，卻沒有考慮學生思維能力和綜合素養是否得到了提高，造成整個教學過程方法單一且缺乏創新性，制了課堂教學質量的提高。

二、初中美術課堂教學中培養學生觀察能力的策略分析

1.注重激發學生的學習興趣。在開展初中美術教學的過程中，教師應該充分的利用初中生形象思維能力較強的特點，在教學中選取學生易于接受和感興趣的內容讓學生去進行參與，如構思、涂色等，進而提高學生的積極性與觀察能力。最后，教師還應該注重培養學生的審美能力，在教學過程中可以結合學生的實際學情和能力，有計劃、有步驟、有目的得開展教學，促進所有學生的美術素養，發展學生的審美能力，并在潛移默化中促進學生觀察能力的提高。

例如，在進行“空間與層次”這部分知識的教學時，教師可以在課前引入一些問題，通過問題的導入本節課程的內容，進而引導學生參與到課堂教學中去。例如教師可以這樣提問：“我們的房屋為社么會越來越小”，通過這種看似平常的問題就會引發學生的思考，進而提高學生的學習興趣。其次，通過這樣的設問，在激發學生學習興趣的同時，還起到了活躍課堂氛圍的作用，調動了學生的學習熱情，學生通過對問題的思考與回答，不僅使學生的得到了交流與溝通，促進了學生主觀能動性的發揮。再如在讓學生理解美術的定義這部分知識時，教師可以通過設置問題引導學生進行主動探索，進而調動學生的觀察熱情，如向學生展示優美的圖片等素材，進而讓學生根據日常的生活經驗來判斷什么是美術，哪些生活中的事物屬于美術的范疇，通過觀察提高學生對美術這一概念的理解，使其主動進行美術知識的學習。

2.注重教學模式的創新。在進行初中美術教學的過程中，良好、積極、有效的教學模式，對美術教學的開展起著事半功倍的效果。良好教學模式的運用可以進一步激發學生的學習興趣，促進了學生參與美術學習的主動性與積極性，進而為提高學生的觀察能力創造了條件和前提，因此教師不僅要重視教學內容的選擇，同時還應該重視教學方法和模式的創新，在教學過程中可以采用積極引導的方式來開展美術教學，例如在進行美術教學過程中，教師可以將生活中的實例與美術課程進行有效的結合，進而增強學生的學習體驗，提高學生的學習效果。

例如，在進行美術課堂教學的過程中，在對“江山如此多嬌”這部美術作品進行觀察時，既可以采用整體的觀察的方式，也可以采取對比觀察的方式，這部作品的近景描繪了江南的青山、綠水、蒼松、碎石，而它的遠景曾描繪了我國北方的皚皚白雪，中間的長江和黃河則起到了連接南北的重要作用，最后在天空中出現了一輪紅日，整幅作品表達了對祖國美好風光的欣賞和贊美之情。通過這樣的分析，不僅使學生掌握了美術作品的觀察技巧，同時進一步促進了學生對美術作品的欣賞與感悟，提高了學生的觀察能力。

3.注重構建良好的學教學環境。良好的教學效果離不開好的教學環境，而美術教學作為一門實踐性較強的課程，對學生的觀察能力提出了較高的要求，而美術教學的核心目標是通過美術教學提高學生的實踐能力，因此教師在進行美術教學的過程中，應該結合學生學情為其創建良好的學習環境，進而通過良好教學環境的創建，促進了學生課堂學習的主動性與積極性。

例如，在進行“變遷中的家園”這部分內容的教學時，教師在課前可以要求學生觀察自己身邊建筑的特點，然后畫出自己家園的樣子，通過這樣的教學方式，充分調動了學生的觀察能力和想象力，激發了學生的創造性，最終不同的學生就會有不同的表達方式，也就會呈現出不同的作品，而每一幅作品都是學生通過體會體驗生活、觀察生活、觀察細節得到的結果，雖然可能存在各種差異，但在這一過程中，學生的觀察能力就會得到進一步的提高。而作為教師應該注重引導和學生主體作用的發揮，在進行教學的過程中應該向學生講授觀察的方法與目的，進而使學生掌握觀察的技巧，最終為提升學士生的觀察能力打下堅實的基礎。

三、結束語

在初中美術教學開展的過程中，要培養學生的觀察能力，作為教師，不僅要注重自身教學手段和方式的創新，同時還應該注重培養和激發學生的學習興趣，要關注不同能力層次學生的學習需求，通過針對性的教學設計實現所有學生的共同進步與發展。

參考文獻：

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