低年級(jí)看圖寫(xiě)話的見(jiàn)解

伍曉芳

摘 要：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，由于其認(rèn)知能力有限、生活經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)儲(chǔ)備欠缺、形象思維有限、表達(dá)能力不強(qiáng)，在寫(xiě)作初級(jí)階段經(jīng)常會(huì)面臨諸多困境與挫折，久而久之，孩子的寫(xiě)作自信便會(huì)被嚴(yán)重挫傷，寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)、寫(xiě)作能力的提升也會(huì)受到嚴(yán)重抑制。但是，利用看圖寫(xiě)話的方式，則可以充分改變這一不利現(xiàn)狀。通過(guò)諸多豐富、生動(dòng)、精彩的圖畫(huà)刺激，低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)逐漸提升，寫(xiě)話能力也會(huì)持續(xù)增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生;看圖寫(xiě)話;寫(xiě)作;見(jiàn)解

小學(xué)一、二年級(jí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生用自己的方式，將自己想說(shuō)的話，感興趣的事物，豐富的思想和情感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)文綜合能力的全面提升。基于此，教師應(yīng)該以看圖寫(xiě)話為輔助，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在精細(xì)觀察、合理想象、精準(zhǔn)表達(dá)的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)話，提升素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)對(duì)觀察意識(shí)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，必須以良好的觀察意識(shí)和科學(xué)的觀察指導(dǎo)為基礎(chǔ)，學(xué)生只有會(huì)觀察，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才更具針對(duì)性，才會(huì)有話可寫(xiě)。因此，在看圖寫(xiě)話能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)很多低年級(jí)學(xué)生看圖時(shí)抓不住重點(diǎn)，觀察順序混亂，觀察目標(biāo)不明確的問(wèn)題，以觀察意識(shí)培養(yǎng)為起點(diǎn)，就觀察方法、觀察視覺(jué)、觀察習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)和指導(dǎo)。以確保學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察意識(shí)，為精準(zhǔn)識(shí)圖、科學(xué)看圖奠定基礎(chǔ)。

一方面，在單幅圖畫(huà)看圖寫(xiě)話指導(dǎo)中，教師應(yīng)該以圖畫(huà)主旨為核心，將隱含于圖畫(huà)之間的寫(xiě)話要素進(jìn)行深度挖掘，對(duì)諸如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件過(guò)程、發(fā)展、結(jié)果等細(xì)節(jié)性要素予以明確，然后本著由局部到整體、再由整體到局部的思路，對(duì)圖畫(huà)開(kāi)展二次剖析;最后結(jié)合圖畫(huà)所表達(dá)的主題和思想，對(duì)圖畫(huà)獲得整體性認(rèn)識(shí)，為應(yīng)用具體語(yǔ)言寫(xiě)話提供保證。

另一方面，在多幅圖畫(huà)或者系列性圖畫(huà)看圖寫(xiě)話指導(dǎo)中，教師應(yīng)該從把握不同圖畫(huà)之間的關(guān)聯(lián)入手，將不同圖畫(huà)所體現(xiàn)的內(nèi)容、表達(dá)的意思郵寄串聯(lián)在一起，通過(guò)對(duì)圖與圖之間內(nèi)容的分析，圖畫(huà)角色與角色之間關(guān)系的梳理，按照事件發(fā)展順序，結(jié)合具體時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景變化，將不同圖畫(huà)郵寄串聯(lián)在一起，用自己的思想和情感予以表達(dá)。

二、做好對(duì)思考能力的激活，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的想象能力

不同圖畫(huà)，往往報(bào)刊這不同的思想和情感。但是，由于圖畫(huà)都是靜態(tài)的、平面的，對(duì)于涉及圖畫(huà)角色內(nèi)心世界、思想情感、動(dòng)作變化等方面的體現(xiàn)不夠深刻，使得很多低年級(jí)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槔斫獠蛔愣a(chǎn)生“誤解”。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生思考能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將圖畫(huà)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，合理發(fā)揮想象和聯(lián)想，將圖畫(huà)所對(duì)應(yīng)的思想、情感充分表現(xiàn)出來(lái)。必須時(shí)，在小學(xué)一年級(jí)學(xué)生入門(mén)看圖寫(xiě)話指導(dǎo)中，教師可以將具體圖畫(huà)用動(dòng)態(tài)性方式予以呈現(xiàn)，并營(yíng)造濃郁氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生進(jìn)入圖畫(huà)角色情景，用圖畫(huà)角色的方式表現(xiàn)圖畫(huà)內(nèi)容，利用角色扮演、情景表演等方式，使圖畫(huà)內(nèi)容得以深度呈現(xiàn)，為開(kāi)展寫(xiě)話指導(dǎo)提供有效指導(dǎo)。

三、強(qiáng)化對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生塑造積極的表達(dá)意識(shí)

實(shí)現(xiàn)看圖到寫(xiě)話的靈活過(guò)渡，既需要以積極的表達(dá)意識(shí)為驅(qū)動(dòng)，又離不開(kāi)對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的深刻理解。然而，很多低年級(jí)學(xué)生基本都存在語(yǔ)言不連貫、思路不清晰、語(yǔ)言不精煉的問(wèn)題，對(duì)此，教師應(yīng)該以看圖說(shuō)話為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。結(jié)合具體圖畫(huà)內(nèi)容，組織學(xué)生用自己的語(yǔ)言將看到的、想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，并在用語(yǔ)習(xí)慣、話語(yǔ)邏輯、書(shū)面語(yǔ)應(yīng)用等方面多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)看圖說(shuō)話萌生濃厚興趣。為了確保說(shuō)話思路更加流暢、清晰，教師可以呈現(xiàn)多呈現(xiàn)一些內(nèi)容比較接近圖畫(huà)，先由教師進(jìn)行說(shuō)話指引、示范;再組織學(xué)生嘗試練習(xí);最后開(kāi)展點(diǎn)評(píng)，以確保學(xué)生的說(shuō)話能力得到持久性提升與內(nèi)化。

四、開(kāi)展對(duì)寫(xiě)話能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生形成高超的寫(xiě)話技巧

在良好觀察、想象、說(shuō)話能力的作用下，低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的需要便有了具體生態(tài)。此時(shí)，教師可以結(jié)合不同學(xué)生寫(xiě)話意愿、知識(shí)積累、情感傾向等開(kāi)展個(gè)性化、針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分類(lèi)，開(kāi)展具體寫(xiě)話指導(dǎo)。首先，從寫(xiě)話素材使用入手，引導(dǎo)學(xué)生將自己的所看到、想到的內(nèi)容用具體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，確立初步性寫(xiě)話思路。其次，指導(dǎo)學(xué)生就所寫(xiě)的文段、語(yǔ)言進(jìn)行修改和完善，以確保自己所寫(xiě)的內(nèi)容更加貼近圖畫(huà)主題。最后，圍繞圖畫(huà)主題與寫(xiě)作主題，在思想、情感等方面進(jìn)行升華和拓展，讓寫(xiě)話內(nèi)容更加接近生活實(shí)際，寫(xiě)話語(yǔ)言更加豐富生動(dòng)。同時(shí)，針對(duì)寫(xiě)話能力較弱的學(xué)生，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，以促使其在更具針對(duì)性、有效性的強(qiáng)化指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)其綜合協(xié)和能力的全面提高。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，與教師指導(dǎo)策略，學(xué)生寫(xiě)話能力等都有著密切關(guān)聯(lián)。針對(duì)不同學(xué)生看圖寫(xiě)話實(shí)際情況，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，應(yīng)用具體策略，開(kāi)展科學(xué)指導(dǎo)，以促使學(xué)生在持續(xù)性指導(dǎo)、科學(xué)化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)其看圖寫(xiě)話能力的全面提升。

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