工學結合與雙元育人模式下的人才培養模式的實踐與思考

譚成兵

摘 ? 要：職業院校作為我國現代化建設人才培養的重要基地，在現代教育發展中發揮著重要的作用，學生的職業技能和專業素養影響著學生就業競爭力。“工學結合雙元育人”的人才培養模式，發揮學校和企業的力量，推進校企合作，在提升學生實踐能力等方面有重要的意義。本文主要探討了工學結合、雙元育人人才培養模式的實踐。

關鍵詞：工學結合 ?雙元育人 ?人才培養 ?模式

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（c）-0175-02

新的發展階段，職業教育受到社會的關注，在發展中加強校企合作，工學結合，成為很多職業院校辦學的重要模式。工學結合雙元育人，是在高校人才培養中，迎合時代發展要求，了解經濟發展的形勢，根據行業和企業發展對人才的能力要求，結合學校專業特點，組織學生的學校和企業進行學習，結合不同的教學模式，完成理論和實踐培訓，更符合當前復合型和創新型人才的培養模式。

1 ?工學結合雙元育人的人才培養模式概述

簡單來講，工學結合雙元育人就是學校和企業共同參與人才的培養過程，實現教學目標。這種教學模式在充分了解行業發展現狀和企業發展的基礎上，了解社會對專業人才的需求，包括其崗位能力、職業素養，將學校和企業的教育教學資源加以融合，將理論學習與實踐教學結合，學校結合企業需求制定課程教學目標，學生在學校學習理論知識，企業為學生提供實訓機會，以項目驅動為載體，將學生的專業技能學習與崗位能力培訓結合，實現課程教學與崗位需求的異質性，強化學生的實踐能力。工學結合雙元育人，主要是深化校企合作辦學模式，遵從職業教育的實踐性要求，以工匠精神為指導，重視學生職業精神的培養和能力的提升。

2 ?工學結合雙元育人培養模式的運行

2.1 創新課程體系

職業教育實踐中，根據時代發展特點，工匠精神的培養較為重要。在專業課程體系的構建中，要體現專業能力，重視培養學生的理論知識和專業技能。同時，世界經濟一體化的發展，要提升我國人才的市場競爭力，需要分析國際培養人才的標準，深化素質教育改革發展，在工學結合雙元育人理念的框架指導下，構建崗位能力適應的課程體系，將崗位職責、標準等融入課程學習中，以項目為載體，設置情景化課堂教學。

2.2 “工學結合雙元育人”培養模式的實施

（1）校內學習階段。

首先要打好校內學習的基礎，培養學生的職業道德素養，培養學生初步分析和解決問題的能力，并通過校內實訓平臺，讓學生掌握基本的技能，重視培養學生的動手和操作能力。

（2）校企工學階段。

在校內實訓階段后，可以通過校內綜合實訓和企業實習、畢業設計等環節，在教師和企業人員的指導下，及時發現學生實際操作中的問題，并加以改進，提升學生適應社會的能力，重視學生實際解決問題能力的培養。

3 ?工學結合雙元育人培養模式的思考

3.1 健全教學管理制度

人才培養模式的實施，需要相應的制度做支撐，如頂崗實習管理、考核管理、教學管理等方面，要不斷完善制度體系，對整個人才培養模式的過程加以規范化，對教師和企業的行為加以約束，確保整個培養模式能順利進行，從而提升人才培養的質量。

3.2 校企深入合作協同育人

校企合作培養人才的模式對學校自身建設和企業長遠發展都具有重要的意義，但是當前很多校企合作仍停留在表面。要建立完善雙方合作機制，高校和企業雙方要充分認識到合作的意義，學校要考慮能為企業帶來什么利益，如能否解決企業對優質人才的需求，技術人員的缺乏、產品及技術創新等問題，企業要認識到如何發揮自身的資源和優勢，協助學校培養創新人才，為人才的培養做出努力。雙方要對已有的優質資源加以整合利用，深度融合，共同探討人才培養的方案，并加以落實，建立合作雙方運行機制，提升雙方人才培養的積極性。

3.3 重視師資隊伍的建設

高職院校人才的培養離不開專業的師資隊伍，要重視“雙師型”專兼職教師隊伍的打造。教學中可以由教師和企業人才共同擔任，形成雙導師培養制度，充分發揮學校和企業的人才資源，實現人員互聘共用，學校的教師充分利用社會資源，加強自身專業實踐能力的提升，提升社會服務的意識，并重視自身信息化應用能力的培養，利用假期可以到企業內部進行考察學習，或參與崗位實踐，了解企業具體的工作流程，提升自身的教學能力;同時，可以聘請企業優秀人才擔任兼職教師，建立優秀兼職教師資源庫，讓這些游戲人才參與到人才培養中，向學生做企業文化、專業知識及技術宣導等。

4 ?結語

綜上所述，工學結合雙元育人培養人才具有重要的意義，在高職教育發展中，要結合高校及專業發展現狀，加強校企合作，重視師資力量的建設，培養更多符合社會發展的人才。

參考文獻

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