高中數學“學案導學”教學存在的問題及解決策略

楊明 聶春英

摘要：傳統教育背景下常常將教師作為教學的主體，這在一定程度上阻礙了學生學習積極性的提升。學案導學則以學生作為整個課堂教學的主體，對教師的教學進行有效的引導，提升學生綜合數學學習能力，進而有效提升整個課堂的教學質量。所以，本文就主要對高中數學教學中“學案導學”教學進行深入的探究，希望提升高中數學整體的教學水平。

關鍵詞：高中數學;學案導學;解決策略

1 導學案在高中數學教學中存在的問題

1.1 課前導學案的編制與使用存在問題

教師在編寫導學案時，沒有站在普遍學生的思維去編寫，過于主觀臆斷，導致導學案內容難易程度差別太大，給學生帶來一定的壓力，使學生失去了對數學的求知欲。其次，導學案的內容銜接不夠緊密，各章節內容沒有做到環環相扣，這樣編寫的導學案會使學生采取一些捷徑去完成教師布置的作業，不利于學生個人的發展。課前導學案的使用目的在于增加學生的預習力度，了解學生學習的難點。然而學生普遍缺乏良好的學習自主性和主動性，在預習導學案時，對導學案里面的知識內容直接抄襲，不動腦思考，對于不理解的知識也不進行及時解決，從而導致導學案在教學中的作用下降。

1.2 課中導學案的運用存在問題

在課中使用導學案時，教師弱化了學生的探究能力，教師在使用導學案時，沒有充分發揮引導作用，教師只顧自己講自己的，沒有體現學生的主體性。比如在學習“等比數列前n項和”時，這里涉及到許多有關等比數列的知識，而教師直接給學生說出求和公式，然后讓學生通過公式做導學案上面的習題，接著公布答案。在這一過程中，教師沒有對學生提出任何問題，沒有引導學生自己推導求和公式是怎么出來的，也沒有了解學生的想法。甚至有些教師對導學案的應用存在一定的疑問，因而使得導學案不能在課堂上發揮應有的作用。

2 學案導學法在高中數學教學中的應用

2.1 設置合理情境，在導學中激發興趣

數學較其他課程不同的是：其不僅理論知識較為抽象，而且內容還不易理解，特別是在傳統數學教學過程中，教師往往采用“灌輸式”的教學方法，并且習慣采用一成不變的黑板、粉筆等傳統教學工具，這樣不僅極大的消弱了學生的學習積極性，而且更因教師無視學生的心理喜好更導致學生產生一定的抵觸和抗拒心理。因此，為了有效的提高學生的自主學習能力和自主思考能力，教師就應不斷的在數學教學過程中運用學案導學的模式，不斷激發學生的學習興趣，從而有效的提升學生的學習能力。其中，教師應首先創設合理的教學情境，將學生引入數學問題的情境之中，這樣讓他們真正發自內心的參與數學問題的探究，從而真正促進新知教學的有效展開，提升數學課堂的教學實效。如在學習“排列”這一節課時，教師就可運用學案讓學生對前一節所學的課程進行復習，進而通過設置“已知暑假期間李梅同學要去北京、上海、武漢、廣州這四個城市，問有幾種出行方案？”這樣的情境，來不斷的促進學生能夠進行自主思考。

2.2 課中有效利用導學案， 提高學生學習的主動性與自主性

導學案的終極目標是為了讓學生學會學習，產生自主學習的興趣。教師在上課的前一天發下導學案的目的就是想讓學生提前預習，對這節課所講內容大體有個把握。那么在上課之前，教師要收起導學案檢查一下學生的完成情況，對于沒有完成的學生分析其原因，鼓勵他們主動思考，同桌之間合作探究。在上課期間，教師要鼓勵學生回答問題，學生糾正，老師補充，將學生放在首要地位，通過引導激發學生學習欲望，提高學生學習的自信心。課堂中教師應該加入一個反思的環節，反思的目的就是使學生由被動的接受知識變為主動的探索知識，在發現問題的過程中不斷總結、發展。經過長時期讓學生提問題、談體會的積累，久而久之，學生的創新能力與應用意識也會慢慢提高。

2.3 教師與學習小組配合，發揮小組的作用

學案導學法在數學教學中的應用，不僅能夠有效的促進學生自主性學習，而且還能不斷的提高學生的合作探究意識，發展學生的數學能力。因此，在開展數學教學活動時，教師就應首先了解每個學生的學習特點，進而根據不同學生的學習特點和優勢來合理為學生進行分組，這樣就能不斷的提高數學課堂活動的教學效率。如在學習“直線與平面平行判定”這一節課時，教師就可在上課的前幾分鐘，運用多媒體將相關的問題呈現給學生，并將學生分成不同的小組，引導學生對相關的問題進行討論。當談論結束以后，教師就可對學生進行提問，檢驗學生討論的結果，對于表現較好的同學應給予及時的鼓勵和表揚，這樣就能不斷的提高學生的學習積極性。最后，教師就應對整節課的所學內容進行總結，從而不斷的促進學生對所學知識的掌握與理解。教學的目的不僅要傳授給學生知識，更要提升學生的能力，發展學生的綜合素養。教師在教學中，只有巧妙引導，循循善誘，通過各種手段激活學生的探究能力，培養學生的合作意識，讓他們真正自主參與新知的挖掘與發現，這樣，他們對數學的熱情才會在歷次的成功后得以強化，數學能力也才會與日俱增。

3 結束語

將導學案應用到高中數學教學中能夠有效提升整個高中數學教學課堂的效率，所以，教師在導學案教學中還需要為學生設置合理的教學情境，開展小組合作教學，解決教學中所存有的難點，提升學生參與到數學學習中的積極性，進而全面提升學生數學綜合學習能力。

參考文獻：

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