試論初中數學統計教學在實際生活中的應用研究

張朝梁

摘 要：數學是沒有實體的，這種現象就會使得學生沒有辦法對數學有真實的體會，久而久之就會讓學生對數學提不起興趣來。怎么才能讓學生愛上數學，并愿意主動去學習數學，這就成了相關教育工作者所要重點研究的問題。因為數學關系到人們日常生活中的方方面面，所以數學教師在講課的過程中就應該把現實生活與所講內容緊密地聯系在一起，只有這樣才能讓學生更有興趣去接觸數學。

關鍵詞：初中數學;生活化;教學模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.008

數學生活化的目的就是為了讓學生把自己在生活中所學到的經驗與學到的知識有效地結合起來，從而激發學習數學的興趣，這種做法可以讓學生擁有分析問題并自主解決問題的技能。數學教學生活化就是在生活中找到與數學相關的內容，再根據現實的生活來指引學生掌握數學的知識并學會靈活運用。把數學融合到現實的生活中，可以提升學生對數學學習的積極性，在現實生活中探索數學并獲得成就感，在學習數學的時候漸漸地找到數學存在的價值。

一、統計教學生活化在數學教學中運用的原則

生活化教學模式的誕生改變了數學教育原本的枯燥乏味，使數學教學過程變得生動有趣，使學生在學習數學時增添了很多樂趣，從而更加喜歡數學這門學科。因此，數學教師在使用生活化教學方式的時候應該結合實際，不要盲目跟從。基于此，我結合目前初中數學教育的現狀和數學實施生活化教學的實際情況，提出在實際應用生活化教學模式時應該按照以下四點原則來操作。

（一）實用性原則

教師在授課之前所挑選的教學材料，一定不能違背教材的真實性，同時需要與學生的學習相吻合。教師在課堂上對學生進行說教，同時也要引導學生去進行實踐和練習。也就是說，數學生活化教學的實施不能僅僅停留在課堂說教層面，必須從課堂的授課延伸到課后的練習中去，給學生的生活、學習以及未來的人生道路帶來實際意義。

在我們的日常生活中隨處都涉及數學這門學科。不管在哪個領域，數學都起著非常重要的作用，因此，學好數學必然能夠改變我們的生活。數學在我們日常生活中占據重要地位，要求教師必須深刻認識到實施數學生活化教學的必要性，同時要求教師能夠使用適當的教學方式培養學生在該領域的能力，培養學生能夠熟練地運用所學到的知識去解決日常生活中的問題，逐漸讓學生感受到數學給自己的日常生活帶來的便捷。

（二）趣味性原則

把數學這門學科變得生動，讓學生愛上數學這門課程，是數學生活化教育的意義所在。其實，在我們的生活和生產中很多有趣事件的發生都離不開數學知識，因此，教師在落實數學生活化教學時可以注意發現日常生活中比較典型的案例，用這些案例來指引學生主動去接觸數學、學習數學。俗話說“興趣是最好的老師”，因此，教師在教學的過程中就應該讓學生先對數學這門學科提起興趣。但是，教師與學生所站的角度不同，發現的有趣之處當然也會存在著差異，因此教師不要急于否定學生的看法，應該多了解學生的內心世界和思維方式，對學生進行逐步引導，讓學生不僅能學到數學知識，還能在學到數學知識的同時找到另一種樂趣。

（三）主動性原則

對數學這門學科進行教授的過程其實就是讓學生全程自主地去尋求真正的答案的過程，這種模式可以讓學生的思維更加的活躍，對數字更加的敏感。在數學課堂上，教師一定要把數學變得非常的有趣，讓學生提起主動學習的興趣，使其在日常生活中真實地感覺到數學帶來的便利，進而不斷探索去發現數學存在的意義。教師若想讓全體學生都能夠去主動地學習數學、愛上數學這門課程，就必須在教學內容上下功夫，必須以生動的教學內容調動學生的學習激情。

（四）輔助性原則

教師教授數學的過程，其實就是引導學生養成自主學習習慣的過程。教師只有教會學生學習的方式和技巧，才能促使學生充分認識數學和生活的緊密聯系，才能提升學生的學習興趣，培養學生的學以致用的能力。課堂是教學的課堂，是生活的課堂，中學階段的數學課堂確實需要實行生活化的教學模式。作為數學教師，我們應該在實施的過程中準確把握尺度，不能偏離教學的重難點，要時刻掌握學生對數學知識的學習情況以及對所學知識的使用能力。

二、統計教學生活化在實際生活中的應用

（一）能夠進一步激發學生的學習興趣

當前我國即使已經加大了素質教育的推廣力度，但是由于受傳統教育模式的影響，導致我們的數學課堂仍然存在著一些問題。為了完成教學任務以及教學指標，我們的數學教育并沒有與現實生活充分地融合在一起，教師只是看重學生的數學演繹能力。此外，學科中的一些題目也早已與現實生活嚴重脫離，缺乏生動性和直觀性，導致學生無法提起學習興趣，更沒有主動學習的意愿。數學教學生活化所倡導的教學就是讓數學和學生的實際生活相互結合，且教材內容以及相關的題目都要貼近學生的生活，教育環境更加生活化，進而讓學生更加直觀形象地理解所學內容，進一步激發學生學習數學的興趣。

（二）能夠加深學生對于知識的理解

學生學習知識的根本就是為了對所學知識有清晰的認識。學生在學習中會把所學到的知識與自己生活的環境相互融合在一起，從而開始對學到的知識進行一定的理解。數學教學生活化就是把所要講授的內容與學生的生活經驗結合起來進行數學相關知識的講解，這種模式就能讓學生快速加深對數學理論的知曉和靈活使用。

三、數學生活化在實際生活中的應用途徑分析

教師要把數學生活化的教學實行在自身的教學內容里，不僅可以在現實生活中找到一些例子，還可以從中考中提到的跟日常生活有關系的一些題目進行系統的探究，整理出對教學能起到協助的一些生動的例子，這就可以讓學生能夠更快速地對問題進行解答。

數學生活化的教學方式的具體流程分別是課堂引進、深刻探究、課堂匯總以及課后練習。具體的操作步驟如下：第一，在課程開始之前，教師要指引學生自行到現實生活中去尋找與教學內容相似的案例;第二，在學生收集好案例以后，教師要帶領學生對案例中存在的問題進行解析，促使學生根據自己知識點中的不足，結合現實生活中的案例進行分析總結;第三，教師要幫助學生充分掌握相關知識中的概念、定律以及公式等，讓學生通過在課堂中的學習把新學到的知識靈活運用到現實的生活中去。

四、生活化教學對學生考試的應用與影響

數學這門課程除了在日常學習中是一門大的學科，同時也是國家舉行的大型考試的重點檢測的科目，因此，學生在日常的學習中絕不能忽視這門學科。在我國教育部下發的新課程標準中明確指出了數學的教學要和人們的日常生活相結合，要讓學生使用所學到的數學知識來解決日常生活中所遇到的困難，這種做法也已經在近幾年的中考中得到了體現。

數學教師在日常的教學過程中，會把一些折紙以及猜想等活動巧妙地融合到數學中去，這使得學生在學習數學知識的同時，培養了自己的空間感以及思維能力，鍛煉了學生的邏輯以及解析的能力，讓很多數學問題都能迎刃而解。

另外，把日常生活和數學知識完美地結合在一起的教學模式已經逐漸被教師和學生喜愛和接受。這種貼近生活化的教學模式因為與時代接軌所以更能讓學生提起學習數學的興趣。對學生來說，數學也不再是枯燥的公式計算，而是一門與自己日常生活非常貼近的一門學科。這種教學模式也讓學生學會了主動學習，而不是被教師和家長督促著學習，從而讓學習變得更加有效率。

五、如何在實際生活中進一步優化初中數學統計教學

（一）結合生活實際制定準確的價值目標

數學是人們在日常學習與生活中不可缺少的一種學科，和現實生活的關系也是非常緊密的。把數學投放到現實的生活中，可以讓學生體驗到數學的魅力，從而會提起對數學學習的興趣，也能協助學生更好地對數學的知識進行理解。第一，一些數學知識比較抽象，而且學生的生活能力也有限，導致學生很難多數學中的知識有所理解，還會對數學產生厭煩的情緒。經過大量實驗證明，只有將現實的生活和數學知識融合在一起，才能讓學生更容易地吸收相關的知識點。第二，對生活中的一些信息進行收集，然后給學生展示這些訊息中存在的數學問題，促使學生能夠真實地感受到數學的魅力。

（二）創設生活情境來學習生活中的數學

現實生活和數學之間的關系是你中有我，我中有你的關系。數學中的知識點來自于實際的生活，也在為實際的生活服務著。因此，教師應該在學生學習數學的初期就為學生打好基礎，讓他們知道現實生活中每個方面都和數學有著密切的關系。新課程標準還明確指出了所有的數學教師在教學的過程中都要使用生活化的教學方式。創建出一個和諧健康的教學環境可以讓學生在學習數學的時候對相關的知識更加的渴望，也能讓學生通過自己的能力找到解答的辦法，從而增強學生的成就感。教師在設計教學內容的時候，要加入和學生日常生活密切相關的內容，讓學生清楚地認識到數學在現實生活中的重要性和必需性，從而也能為以后的數學教學生活化模式創建出一個好的環境。

數學來源于生活，而且以一種非常抽象的方式存在著。在數學的教學過程中，往往都存在著理想和實際操作、現實和理想不符等矛盾。數學教學生活化的初衷就是讓所有的學生對數學都有著更加深入的理解，因此中學數學教師要在一系列的數學教學中進行經驗的積累以及對問題的反思，從而制定出更加有用以及靈活的數學教學方案，培養出更多優秀的人才。

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