李愛平
摘 要:高中物理一直以來都是學(xué)生比較頭疼的一個科目,由于高中物理知識有著較強的邏輯思維性,在教學(xué)中也相對比較困難,這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,不利于學(xué)生的物理成績與物理綜合能力的提升。隨著新課程改革的不斷推進,各種先進的教學(xué)模式開始被運用于高中物理的教學(xué)中,在導(dǎo)學(xué)案與微課融合下的高中物理教學(xué),能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí),對切實提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。為此,本文就簡單探析了導(dǎo)學(xué)案與微課融合下的高中物理教學(xué)模式,以期為廣大一線教師的教學(xué)提供一些參考借鑒。
關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案;微課;高中物理;教學(xué)策略
中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2020)18-0027-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.013
對于高中生而言,要想學(xué)好物理,提高自身的物理水平,首先要能夠?qū)Ω咧形锢碇R體系中的基本概念、規(guī)律等內(nèi)容進行充分理解和掌握,并可以在解決實際問題中進行靈活運用。高中物理知識有著一定的抽象性,在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的技巧與方法,這對于他們物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率具有不可忽視的影響。因此,很多教師就會根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、身心特點進行教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新,旨在讓學(xué)生可以掌握物理學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與實踐能力。導(dǎo)學(xué)案與微課的融合,就是當前高中物理教學(xué)中一種可行的教學(xué)方式,可以有效促進教學(xué)質(zhì)量的提高。……