淺談初中生物教學中學生問題意識培養的策略

姚宇潔

摘 要：初中生物學習階段學生的求知能力培養成為當前初中生物教師關注的重點。當前初中生物教學中學生問題意識的思維邏輯能力嚴重匱乏，學生的質疑習慣難以建立養成，為了提升初中生的問題意識，生物教師可將生物課程教學實例作為初中生物課程教學活動的切入點，深入探究初中階段學生生物學習問題意識的形成，總結出適宜當前新課程改革的提高學生問題意識的相關對應策略。

關鍵詞：初中生物;問題意識;培養策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.017

近年來，初中生物教育標準的改革進程不斷推進，初中生物學習階段學生的求知能力培養成為當前初中生物教師關注的重點。培養初中生物學習階段學生的求知能力需要借助“問題”提出的形式，不斷發揮初中生物教師的引導輔助作用。

一、當前初中生物課程教學的形勢

（一）初中生物教師要求嚴苛導致初中學生問題意識匱乏

從初中生物教師實際教學的情況進行分析可以看出，初中生物學習階段，學生當前問題意識的思維邏輯能力嚴重匱乏。其根本表現是初中生物學習階段，學生自身在初中生物學習的過程中存在有問題難以解決的現象，但是由于初中生物教師的要求嚴苛，不敢輕易向初中生物教師提出問題，過于依靠自身的探究式學習解決初中生物學習中遇到的各類問題。初中生物教師對初中學習階段學生過于嚴苛的要求，從源頭上造成了初中階段學生的問題意識匱乏，難以建立養成。……