高職《電工技術》“課程思政”教育探索與思考

摘 要：《電工技術》是電類所有專業的重要專業技術基礎課程，涉及的專業廣、學生人數多，是非常重要的思想政治教育工作陣地。本文分析了《電工技術》“課程思政”面臨的主要問題，針對《電工技術》“課程思政”的必要性，探討了《電工技術》“課程思政”的主要途徑。

關鍵詞：課程思政;電工技術;思政元素

1 《電工技術》“課程思政”存在的主要問題

1.1 未深入系統地融入“思政”元素

長期以來存在將專業課和對學生的思想政治教育割裂分塊的教學安排，即“思政教育”和“專業教育”完全分開，進而缺少相關課程思政的教學資源。各專業課教師在教學工作中，往往比較重視《電工技術》中的理論及技能，但是較少考慮到通過傳授專業知識的過程中，有意識地進行社會主義價值觀的思想政治意識的滲透和引領，甚至于認為思想政治教育是思想政治理論課教師和輔導員的職責和任務，與己無關。對課程教學的評價標準往往重視專業知識、專業技能的培訓與傳授，而對課程傳授的對象——學生的實際道德思想品質等關注不夠。對“政治思想教育”重視不夠，缺乏相應的制度規定和保障，在教學考核中沒有發揮相應的教學引導作用，這一定程度上阻礙了教師在專業課教學中進行思想政治教育的積極性。

1.2 未與競賽深度結合

“以就業為導向，以市場為目標”是高職院校人才培養遵循的基本原則，為社會培養既具專業操作技能，又具備良好職業素質的一線人才，是電氣自動化技術專業人才培養的最終目標。長期以來，各專業教師在教學過程中較少的結合“機電一體化項目”、“自動化設備組裝與調試項目”等競賽項目進行以任務為導向的項目式教學，對相關競賽重視度不高。

1.3 未與考證緊密聯系

電工證是電工從業證書的各行業電工證的總稱，是表明持證人具有相應的從事電工所必備的學識和技能的證明，對于電氣自動化技術專業的學生來說是必備證書。現階段我們的《電工技術》教學與學生考取電工證聯系不夠緊密，未系統針對考證項目進行相關的教學設計。

1.4 未與社會服務深度融合

《電工技術》的學習，光靠理論加實驗室遠遠不夠的，我們學生要學以致用，要把理論的知識和實際的應用要聯合起來，由淺入深地達到熟能生巧的目的，再從生活中遇到的問題，學習新的知識來解決，就這樣相互促進學習，逐步加深自己的理論知識與實踐應用。但就目前而言，學生的實踐機會少，不能充分運用所學習的知識，解決實際問題，沒用較好的平臺與社會服務相融合。

2 《電工技術》“課程思政”的必要性

《電工技術基礎》課程是廣州南洋理工職業學院電氣自動化專業的一門專業核心基礎課程，屬于職業技能課程。本課程是在對專業崗位群進行充分調研和分析的基礎上，應用基于一體化教學開發理論，以崗位（職業）需求入手，集中體現“以職業活動為導向，以職業技能為核心”的指導思想，突出體現職業素質養成特色。

2.1 本課程在專業課程體系中的作用

根據人才培養方案，可以看出《電工技術》、《電子技術基礎》、《電機與變壓器》等前導課程均是機電一體化的重要專業核心課程，是培養學生職業能力的重要環節。同時為《PLC應用技術》、《傳感及檢測技術》等后續課程的學習，以及維修電工職業資格證書、PLC 程序設計師證書、助理 ASEA（自動化系統工程師資格證書）的取得奠定基礎。因此，本課程又起到承上啟下的作用，顯得尤為重要。

2.2 本課程在學生技能及職業素養方面的作用

通過本課程的學習，使學生具備高素質勞動者和中、高級專門人才必需電工基本知識和基本技能，為學生學習專業知識和職業技能，增強適應職業變化能力和提高繼續學習的能力打下一定的基礎。

因此，對《電工技術》進行“課程思政”是必要的，通過“課程思政”教育，不僅能使老師更加投入地進行備課，使課程理論聯系實際需求，而且能夠培養學生健康的價值觀，增強對學生的愛國主義教育。

3 《電工技術》“課程思政”實現途徑

《電工技術》的“課程思政”，可通過以下幾個途徑來實現。

3.1 課程師資的建設

建設一支具有自覺德育意識和較強德育能力的教師隊伍，能主動研究并實施課程思政，使學生在獲得專業知識、專業技能的同時，潛移默化地接受思政教育，從而真正實現綜合素質教育，達到教書育人的目的。

3.2 課程內容建設

深入挖掘《電工技術》課程中所蘊含的思政元素，特別是工匠精神的元素，形成專業知識與思政元素相融合的教學包，在每個教學任務中融入1～2思政元素，并有具體的實施方法或措施。

3.3 課程資源建設

重新修訂課程標準，規范教學內容與要求，從制度上保障課程思政的實施;形成專業知識與思政元素教學包。

3.4 維修服務隊建設

組建電工維修服務小隊;配合學校后勤處電工維修部，完成校內用電線路的檢查、維修、保養;在教師的指引下，完成學院實訓設備的保養、檢查、維修;每年的三下鄉活動積極參與，提供相應的支持。

3.5 證賽教學團隊建設

組建一支具有電工中級證考評資格的技能教學隊伍，在承擔學生電工中級證、電工高級證、電工上崗證培訓的同時，負責學生“機電一體化項目”、“自動化設備組裝與調試項目”等技能競賽的指導工作。

4 結語

《電工技術基礎》是電氣自動化專業的重要專業技術基礎課程，也是非常重要的思想政治教育工作陣地。本課程積極響應習近平總書記強調的“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，根據課程特點和教學內容，圍繞學生職業技能和職業素養。把本課程建設成學生喜歡、具有豐富思政元素、能體現職業性和突出能力培養、可實現“能學，輔教”的特色課程。

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作者簡介：羅小軍（1983-），男，江西人，碩士研究生，助教，研究方向：電氣自動化方向。