小學數學教學中游戲教學的應用

丁瑤

【摘 要】 相對其他學科而言，數學是小學教學里比較抽象的學科，很多學生對數學學習很吃力，有些數學教師教授得也很費力。歸根結底，一是因為學生的學習興趣不高和學習方法不正確，二是因為教師的教學方法不當。因此，學校和教師找出更有效的教學方法，是目前教學迫在眉睫的任務。游戲教學應運而生，給小學數學教學帶來新的變革，這種嶄新的教學模式，對激發小學生學習數學的興趣，將起到切實促進作用。

【關鍵詞】 小學數學;游戲教學;應用策略

游戲教學的誕生具有劃時代的意義，它的優勢是傳統教學和游戲的巧妙結合，完全符合新課改對小學數學的要求。教育性和游戲性是游戲化教學的基本特征，這樣的屬性對提高學生的學習興趣有重要的效果，同時還可以提高小學數學教學的質量和效率。由此可見，游戲數學對開發學生學習數學興趣的意義是重大的。本文從以下幾個方面進行有效的分析。

一、游戲化數學的合理性

毋庸置疑，游戲教學的推廣，給以傳統方式為主的數學教學注入了一股新鮮的血液，顛覆了傳統教學的理念，完全補充了傳統教學方法的不足和弊端，對消除學生學習的時候產生的枯燥乏味的情緒有不可替代的作用。在傳統的教學中，學生必須按照老師的要求，死記硬背數學概念和公式，必須反復演練數學題，學生素質的優劣完全由考試的成績來決定，這樣的死板的教學模式不利于學生自主能力的發揮，嚴重限制了學生的思維能力，不能適應素質教育模式下的小學數學教學。而游戲化教學的介入也帶來了教學方法的改革，按照游戲數學模式進行教學，有效激發了小學生對數學的興趣，調動了學生的學習熱情和情趣，也最大限度地解放了學生的思維，激活了隱藏的創新精神。同時，隨著科技水平的突飛猛進，未來對高科技人才的需求在增大，而小學教學又是培養人才的基礎，小學數學教學的地位更是舉足輕重的。在數學教學中，怎樣激發學生的學習興趣，是一個亟待解決的大問題。游戲化教學模式的引入，對解決數學教學中存在的問題，具有其他模式無法比擬的意義。這種模式完全符合青少年的知趣和愛好，創建了一種寓教于樂的嶄新模式。學生可以在玩樂中，把頭疼的數學知識內化吸收。這應該是游戲教學的最大社會意義，對于小學數學教學而言，更是前所未有的機遇。

二、游戲化教學的實施計劃

多種形式的結合，激發學生的興趣。任何事物都有兩面性，游戲化教學也是如此，教師要因教制宜，揚長避短，不能搞一刀切，而是要有所選擇地推廣。游戲的種類是很多的，不同的游戲有不同的特點，有些游戲對學生掌握基礎知識有作用;有些游戲對開發學生的主動性思維有效果;有些游戲能凝聚學生的團隊合作的精神力量。由此可見，在小學數學引入游戲教學的過程中，教師要對這些游戲有所了解，根據不同的知識靈活運用這些游戲，這樣才能被學生充分接受，起到激發他們學習興趣的作用，有效提高數學修養，為學生素質的綜合發展起到促進的作用。例如，加減法學習的實踐中，教師做了一個游戲實踐。首先給學生分組，教師給兩個組的學生出了相同的加減法的題目，然后讓兩組學生抽簽答題。具體做法是，將折疊好的題目放入兩個紙箱內，讓學生根據被選中的順序輪流抽題回答，根據兩組學生積分的多少評判勝負，如果雙方積分打成平手，教師可根據學生答題的速度評判勝負。為了達到更理想的效果，可以采用獎勵制度，給勝出的一方適當的物質獎勵。這樣的游戲方式無疑可以激發學生的學習積極性，培養學生團結互助的精神。興趣與游戲的有機結合。有人說，任何成功的鑰匙都是興趣。游戲化教學模式就是針對學生對玩的興趣設計的，讓他們主動地參與進來，因此，教師務必對學生要充分了解，摸清學生的興趣點，然后根據教學需要制訂有趣的游戲。例如，《認識物體和圖形》的學習過程中，教師獨具匠心，針對學生獨特的心理特點，用分組的形式進行游戲，每組四個人，事先讓每組學生準備好游戲的道具—— 一些物體的圖形，可以是正方形和長方形等各種圖形。游戲的規則是找毛病、查出存在的錯誤。“找茬”的手段很簡單，可以是教師檢查，也可以是各個小組間相互糾錯，最終達到的效果是快速地認識這些物品圖形。

三、游戲和生活現象的結合

把游戲和數學教學結合，但也不能完全脫離生活，因為沒有生活現象為依據的游戲，達不到開發學生興趣的目的。為此，教師在融入游戲教學的時候，應該考慮到實踐的效果，設計一些學生熟悉的生活化的游戲，讓學生在可感又好奇的刺激下，積極參與數學學習。例如，在學習《人民幣認識》的課程中，教師就可以設計生活情景模擬的形式，使學生有身臨其境的感覺，充分地把學生的興趣激發出來，這樣不僅促使學生掌握數學知識，又可以鍛煉學生的反應能力。比如，超市購物結賬的情境，當“收銀員”收到一張百元假幣的時候，會有什么樣的異常反應？像這樣結合生活的游戲中的細節，可以調動起學生對知識的探尋欲望，又可以培養學生的應變能力。總之，把數學和游戲結合的形式很多，需要教師去探索嘗試。

毫無疑問，在小學數學教學中引入游戲化的教學方式，是數學教學模式的創新和改革，這種模式是根據小學生的生理和心理特點設計的，這是寓教于樂的學生喜聞樂見的教學方法，能有效地激發學生對數學的興趣。有了濃厚的興趣，學生的學習積極性才可以激發出來，切實地提高學校數學的教學質量和效率，為下一步的教育改革積累豐富的經驗。

【參考文獻】

[1]馮 宇.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科教文匯，2016（16）.

[2]李學兵，牛會.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[J].時代教育，2016，