如何開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識

張鑫

摘 要創(chuàng)意美術(shù)活動對于幼兒的綜合素養(yǎng)提升來說有著十分重要的作用，幼兒通過動手實踐的方式能夠獲得更加充分的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力提升，通過美術(shù)作品也可以讓幼兒展示出自己內(nèi)心的真正想法，從而在欣賞作品的過程中對生活產(chǎn)生更加充分的理解。本文就從各種教學(xué)活動出發(fā)，探討如何讓幼兒教師在開展教學(xué)的過程中引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動當中獲得創(chuàng)新能力的有效提高，這對于提升幼兒的美術(shù)教育質(zhì)量來說也有著更加重要的意義。

關(guān)鍵詞幼兒階段;創(chuàng)意美術(shù);創(chuàng)新意識

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0035-01

在美術(shù)活動當中創(chuàng)設(shè)一個更加輕松、開放環(huán)境是創(chuàng)意美術(shù)活動開展最為重要的切入點，幼兒教師也應(yīng)該給幼兒們開創(chuàng)一個全新的學(xué)習(xí)思路，讓幼兒們在各種具體的教學(xué)情境當中充分發(fā)揮自身的想象力，得到創(chuàng)新能力的有效發(fā)展。

一、通過情境創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生想象能力

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)重要的地方在于創(chuàng)造機會和條件，讓幼兒主動去感受其中的各種美感，幼兒教師也應(yīng)該在這個時候給學(xué)生們帶來更加合理的指導(dǎo)。例如，在幼兒園當中引導(dǎo)學(xué)生們進行“手動想象添畫”的時候，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一個“變魔術(shù)”的教學(xué)情境，讓幼兒們用自己的手擺出各種不同的形狀，之后想象自己所擺出的形狀像什么，讓幼兒們利用水彩筆將自己的手形畫出來，并加上自己的想象力，成為一幅完整的圖畫。這樣一來就可以讓學(xué)生們擁有更加充分的參與熱情，也可以讓學(xué)生們的想象力得到更加充分的發(fā)揮。在這樣的基礎(chǔ)之上，幼兒教師可以和幼兒們一起利用手指點畫、印畫的方式來完成繪畫，從而讓幼兒們獲得更加明顯的創(chuàng)造力提高。最后幼兒教師可以將幼兒添畫出來的形象融入到游戲當中，從而讓幼兒們互相比較誰的手形最為神奇，選出最為有趣的手形，讓幼兒們共同模仿，從而讓課堂教學(xué)氛圍更加輕松、愉悅。

二、寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一個幼兒天生就有著愛玩的特點，在學(xué)前教育開展的過程中，游戲也是學(xué)習(xí)的主要形式，所以在開展創(chuàng)意美術(shù)活動階段，幼兒教師應(yīng)該開展寓教于樂的教學(xué)。從幼兒的實際情況出發(fā)，遵循學(xué)生們的興趣愛好特點，讓幼兒更加積極主動地參與到課堂教學(xué)當中，讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到誘發(fā)，給幼兒插上想象力的翅膀。例如，在讓學(xué)生們畫小兔子的時候，教師就可以帶領(lǐng)幼兒觀看一些小兔子的影片，從而讓幼兒們對于小兔子的習(xí)性和特征有一個更加充分的了解，這樣一來幼兒們在繪畫階段就可以擁有更多的想法，給學(xué)生們的創(chuàng)新思維帶來更加優(yōu)秀的發(fā)揮空間?；蛘呤窃谝龑?dǎo)幼兒畫衣服的時候，教師可以讓幼兒們互相觀察對方身上所穿的衣服，之后使用多媒體教學(xué)的方式播放更多的衣服圖片，這樣一來幼兒們就可以找到自己的喜好，獲得創(chuàng)作熱情的充分激發(fā)，在開展創(chuàng)作活動階段更加自然，對于這種教學(xué)方式幼兒也擁有更高的學(xué)習(xí)興趣，從而真正地做到寓教于樂。

三、改變教學(xué)思想，讓學(xué)生自由創(chuàng)作

很多幼兒教師目前還沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，在開展美術(shù)教學(xué)階段不去關(guān)注學(xué)生們所出現(xiàn)的成長，僅僅去關(guān)注學(xué)生們的繪畫技能有沒有得到提高，這對于幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展來說十分不利，幼兒們在這樣的教學(xué)模式當中只能夠進行臨摹，卻無法開展更加有效的個性化創(chuàng)造，這對于幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生消極的影響。所以在目前的時代背景當中，幼兒教師一定要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育思想，提高教育水平，從幼兒的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過更加自由的創(chuàng)作開展，來讓幼兒的主觀能動性得到充分發(fā)揮。例如，在美術(shù)活動“送禮物”中，幼兒教師會設(shè)計不同的禮物來讓幼兒們進行選擇，雖然說這種教學(xué)活動有一定的趣味性，但是卻導(dǎo)致學(xué)生們的思維被限制，所以說教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，讓學(xué)生們自己進行美術(shù)創(chuàng)作，來繪制出想要送給媽媽的禮物，可以是一副簡單的畫，也可以是手繪的賀卡等等，只要是學(xué)生們從自己的思維出發(fā)選擇的東西都可以，這樣一來幼兒們就會進行更加自由的創(chuàng)作，從而讓幼兒產(chǎn)生更加充分的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，給幼兒帶來更加充分的審美能力提升。每一個幼兒都有著很強的創(chuàng)造力，幼兒教師應(yīng)該在開展教學(xué)階段轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，使用更加豐富的方法來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作智慧。

四、聯(lián)系學(xué)生實際生活，巧妙使用教學(xué)材料

幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動開展階段，應(yīng)該從幼兒們的日常生活出發(fā)，探討創(chuàng)意美術(shù)欣賞活動的不同形式，讓幼兒能夠參與更加豐富多彩的主題活動，利用生活當中的美術(shù)材料，給學(xué)生帶來更加充分的藝術(shù)沉淀，讓幼兒的美術(shù)情操和藝術(shù)素養(yǎng)得到更加充分的提升。例如，在讓幼兒們參與繪制“京劇臉譜”的時候，就可以告訴幼兒各種臉譜所代表的性格，從而讓幼兒的思維更加活躍，想象出更多的臉譜繪畫方式，比如夸張的五官、很長的胡子等等，讓幼兒的創(chuàng)新能力獲得充分發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在目前的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動當中，幼兒教師應(yīng)該對于幼兒的創(chuàng)新意識給予更加充分的關(guān)注，保證創(chuàng)意美術(shù)活動的開展能夠更加符合幼兒的認知規(guī)律，從幼兒的特點出發(fā)，使用更加多樣化的教學(xué)方式，讓幼兒積極主動地參與到美術(shù)活動當中，感受美術(shù)活動樂趣。

參考文獻：

[1]孫冬華.創(chuàng)意美術(shù)活動與幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].魅力中國，2019（25）：210.