校企合作工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

熊利芝 袁志忠 吳玉先 何則強(qiáng)

摘 要 針對(duì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)，利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)結(jié)合吉首大學(xué)已有的教學(xué)科研平臺(tái)，定制課程體系，提高老師實(shí)踐創(chuàng)新能力，建立了多層次實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)學(xué)生采取由面到點(diǎn)，由全到精，由抽到細(xì)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，與開放實(shí)驗(yàn)、科研及競(jìng)賽共同作用，夯牢實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程。

關(guān)鍵詞 校企合作 工程專業(yè) 實(shí)踐創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代。目前高校的人才培養(yǎng)重心己由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。作為工程專業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重中之重。而工程專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須要有實(shí)踐能力較強(qiáng)的老師，充足的實(shí)驗(yàn)室、各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備等物質(zhì)基礎(chǔ)和切實(shí)可行的培養(yǎng)方案和模式。

高校培養(yǎng)的工程專業(yè)人才最終是要步入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，因而高校工程人才的培養(yǎng)要與社會(huì)需求、與行業(yè)需求相銜接，培養(yǎng)出真正社會(huì)需求的工程技術(shù)人才。校企合作是高校培養(yǎng)出與社會(huì)、行業(yè)接軌人才的較好模式，高校人才培養(yǎng)要向社會(huì)靠攏，積極努力地抓好校企合作，設(shè)計(jì)好培養(yǎng)方案并監(jiān)控好整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，走好聯(lián)合培養(yǎng)人才之路。

我校工程、行業(yè)背景鮮明，一直以來(lái)都十分注重校企合作，與高校周邊企業(yè)及省內(nèi)外知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，在校企聯(lián)合科研、校企合作培養(yǎng)人才方面積極前進(jìn)。校企合作在平臺(tái)構(gòu)筑、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)體系建立等方面，對(duì)健全和充實(shí)工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系起到重要作用。

1課程體系建設(shè)

吉首大學(xué)工程專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)課程體系的設(shè)立，均根據(jù)各自特點(diǎn)不同強(qiáng)化其工程創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。大學(xué)生由于其工程基礎(chǔ)較弱，因而課程要先基礎(chǔ)，后逐漸加深;實(shí)踐課程要先理論課程驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，然后在本學(xué)科研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合授課老師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、利用老師在研項(xiàng)目及企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需求，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把所學(xué)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合成綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)學(xué)生自身興趣愛好不同，老師們開設(shè)不同開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自由選擇;并開設(shè)相關(guān)課程見習(xí)，讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)一步讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐;最終達(dá)到鍛煉大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和培養(yǎng)大學(xué)生自行解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2實(shí)踐創(chuàng)新能力老師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于工程專業(yè)培養(yǎng)體系來(lái)說(shuō)，具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的老師占有舉足輕重的位置。目前，一方面，我校利用自身優(yōu)勢(shì)和魅力，不斷引進(jìn)工科類高學(xué)歷老師，以提高老師整體的實(shí)踐創(chuàng)新能力。另一方，充分利用校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來(lái)學(xué)校授課或講座，引進(jìn)企業(yè)高技術(shù)水平的工程師作學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，這些外援老師的加入，不但有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善和夯實(shí)課程體系，而且也有利于在編老師實(shí)踐能力的提高。

3實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

近年來(lái)，我校通過(guò)多方面多渠道，與圣湘生物、長(zhǎng)沙一科生物科技有限公司、湘西老爹生物有限公司、湘泉藥業(yè)、酒鬼酒股份有限公司、吉首市河溪香醋有限責(zé)任公司等多方位多層次的幾十家企業(yè)建立合作關(guān)系，建立校外的見習(xí)實(shí)習(xí)基地;同時(shí)學(xué)校也建有國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)科研平臺(tái)，并建有與國(guó)內(nèi)外高校企業(yè)合作的聯(lián)合研究平臺(tái);再結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，建立多層次的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。

4提高學(xué)生專業(yè)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)習(xí)的增長(zhǎng)劑，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，有利于提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)綜合教育，介紹專業(yè)的發(fā)展歷史、專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)、我校專業(yè)現(xiàn)所擁有的師資隊(duì)伍、專業(yè)資源等，讓學(xué)生較全面了解專業(yè)，了解我校專業(yè)所擁有優(yōu)勢(shì)。緊接著對(duì)學(xué)生開設(shè)前沿專業(yè)講座，講座由與專業(yè)相關(guān)在編教授，外聘企業(yè)的高級(jí)技術(shù)工程師擔(dān)任主講，每位專家對(duì)學(xué)生講授各自領(lǐng)域的前沿研究及自身在研究過(guò)程的心得體會(huì)。這樣使得各位學(xué)生由面到點(diǎn)，由全到精，由抽到細(xì)的了解專業(yè)。利用學(xué)校各種平臺(tái)，啟動(dòng)各種科研項(xiàng)目、競(jìng)賽及開放各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，老師將給予學(xué)生即時(shí)專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)及喜好選擇參加各種項(xiàng)目，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)了解，在參加過(guò)程中提高對(duì)專業(yè)興趣進(jìn)而促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力提高。

5總結(jié)

我校通過(guò)校企合作，利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)結(jié)合學(xué)校已有的教學(xué)科研平臺(tái)，為學(xué)生量身定制課程體系，促進(jìn)和提高在編老師實(shí)踐和創(chuàng)新能力，建立了多層次實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)學(xué)生采取由面到點(diǎn)，由全到精，由抽到細(xì)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，與開放實(shí)驗(yàn)、科研及競(jìng)賽共同作用，夯牢實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程，有力地保證了工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

*通訊作者：何則強(qiáng)

基金項(xiàng)目：湖南省普通高校教學(xué)改革項(xiàng)目（湘教通（2016）400號(hào)，序號(hào)：430）;吉首大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目[編號(hào)：2016JSUJGA06]。

作者簡(jiǎn)介：熊利芝（1974-），女，博士， 湖南益陽(yáng)人，副教授，主要從事能源材料、生物材料和金屬材料研究。

參考文獻(xiàn)

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[2] 袁輝勇，劉霖.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019（10）： 138-140.