《會計基礎(chǔ)實訓(xùn)》課程思政的構(gòu)建探究

高玄

摘 要 為堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，積極探索和實施課程思政的構(gòu)建成為近年來各級院校共同努力的目標(biāo)。本文以《會計基礎(chǔ)實訓(xùn)》這門具有代表性的會計專業(yè)實訓(xùn)課程為例，探索如何通過教學(xué)改革深入挖掘?qū)I(yè)課程思政教育功能的思路與方法，從而完成專業(yè)課程思政的構(gòu)建，并為各類院校專業(yè)課程的課程思政的構(gòu)建提供些許思路。

關(guān)鍵詞 課程思政 會計專業(yè)課程 實訓(xùn)課程

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在全國思想政治工作的會議上，習(xí)近平總書記明確指出教育工作要重視課堂教學(xué)，堅持改進(jìn)并加強進(jìn)思想政治理論課教育，提高思想政治教育的針對性與教育親和力，給學(xué)生提供能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展期待與需求的教育。為響應(yīng)習(xí)總書記的號召，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變思路，開啟課程思政建設(shè)，挖掘課程的思政教育資源，將社會主義核心價值觀教育落實到每一堂課。

1“思政課程”與“課程思政”的概念界定

1.1思政課程

思政課程是與思想政治相關(guān)教育活動以及思想政治課程的課程總稱。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是學(xué)校教育中思政課程的主要內(nèi)容。除此之外有的學(xué)校把職業(yè)規(guī)劃、心理健康、社會實踐相關(guān)教學(xué)也劃入思政課程中。

1.2課程思政

課程思政是通過構(gòu)建全課程、全程、全員育人格局的形式把思想政治理論與各類課程同向、同步、同行，在教育中遵循立德樹人的教育理念，形成思想政治理論與各類課程之間的一種協(xié)同效應(yīng)。在課程思政工作中，教師在課程教學(xué)中目的明確地制定教學(xué)方案，教學(xué)過程中貫穿政治觀念、思想認(rèn)識與道德規(guī)范教育。

1.3課程思政與思政課程的關(guān)系

課程思政與思政課程無論是在課程理論還是在教育理念上都有著非常大的差異。思政課程的核心理念與思想，在課程思政工作中得到落實;課程思政強調(diào)大思政觀念，全方位地突顯思政課程中的重要原理和價值觀，大大加重了課程教學(xué)中立德樹人這一根本教育任務(wù)的地位。作為一種良好的課程觀，課程思政既能夠有效地提升專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)涵，又有助于學(xué)校思想政治教育與實際課堂教學(xué)充分融合。

2《會計基礎(chǔ)實訓(xùn)》課程思政的構(gòu)建探究

課程思政的建設(shè)中，課程思政是教學(xué)體系，課程知識體系則需要體現(xiàn)出思政德育元素，而教學(xué)活動需要肩負(fù)起立德樹人的功能。通過課程思政引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)改革，在專業(yè)課程教學(xué)中通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四個環(huán)節(jié)的有效設(shè)計和實施，構(gòu)建出有效的《會計基礎(chǔ)實訓(xùn)》課程思政，發(fā)揮專業(yè)課程的價值滲透作用和對學(xué)生價值的引領(lǐng)作用。

2.1在教學(xué)目標(biāo)的制定上，增加思政教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的專業(yè)課程教育中，課程教學(xué)目標(biāo)受職業(yè)導(dǎo)向影響，應(yīng)知與應(yīng)會的劃分界限非常清晰分明。但是在課程思政教育理念中，學(xué)生的社會責(zé)任與個體的理想是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技術(shù)的原動力，在教育中通過各個環(huán)節(jié)的互相作用影響，實現(xiàn)立德樹人的教育理念。課程思政這一新教育理念突破了傳統(tǒng)教育理念的局限，將學(xué)生正確的價值觀、人生觀是課程教學(xué)明確樹立為第一目標(biāo)。作為會計專業(yè)學(xué)生的核心課程之一，傳統(tǒng)的《會計基礎(chǔ)實訓(xùn)》課程本著以“為學(xué)生走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)”的目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)著重設(shè)定在鞏固會計基礎(chǔ)理論和鍛煉實踐操作技能兩個方面。在該課程的課程思政構(gòu)建中，可以在保證原專業(yè)學(xué)科課程目標(biāo)的前提下，增加思政教學(xué)目標(biāo)“培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，樹立正確的職業(yè)價值觀”于新課標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的興趣，增強其對會計核算工作的感性認(rèn)識，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。

2.2在教學(xué)內(nèi)容的確定上，思政元素貫穿始終

學(xué)校專業(yè)課程課堂教學(xué)往往只是將專業(yè)技能與理論知識作為教學(xué)內(nèi)容重點，沒有足夠重視思政教育的融入。其教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出的教學(xué)特點大多都是以專業(yè)技能和理論職位為主、素養(yǎng)教育和思想道德教育為輔，思政教育在專業(yè)課程教學(xué)中的作用未能得以有效發(fā)揮。深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政資源，充分提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀的有效教學(xué)載體，并在整個教學(xué)實踐貫穿“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，以“潤物細(xì)無聲”的方式熏陶、激勵大學(xué)生的理想信念，從而實現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑，詮釋大學(xué)之道”德智相融的目標(biāo)。

2.3在教學(xué)方法的選擇上，靈活多樣相互結(jié)合

在教學(xué)的過程中，專業(yè)學(xué)科教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織小組討論和模擬演練等教學(xué)方式提高學(xué)生思維能力、思考能力和動手能力，幫助其提升動作行為、情感認(rèn)知的認(rèn)同感，讓其在教學(xué)的過程中能夠順其自然地形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、正確的職業(yè)價值觀和良好的社會主義核心價值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。與此同時，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，營造生動逼真的教學(xué)情境，以核心專業(yè)知識點為依據(jù)，確定課程思政主題，導(dǎo)入經(jīng)典案例情境，組織學(xué)生圍繞案例問題開展演講、討論與辯論。不僅教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀和生動，學(xué)生的認(rèn)知動力得到激發(fā)和強化，而且有利于教師全面考察學(xué)生客觀傳播、解讀以及把握信息關(guān)鍵點的能力，還可以指導(dǎo)學(xué)生從不同維度理性觀察突發(fā)事件和公共危（下轉(zhuǎn)第128頁）（上接第121頁）機(jī)管理，從而起到正面引導(dǎo)學(xué)生價值觀的作用。因此，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思政教育優(yōu)勢。以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)逼真的情境體驗，圖文聲像并茂地反映相關(guān)專業(yè)知識的生成和應(yīng)用，使學(xué)生在專業(yè)視角下“如臨其境”地重溫歷史經(jīng)典，思索現(xiàn)實社會。

2.4在教學(xué)評價的方式上，融入思政考評標(biāo)準(zhǔn)

在課程思政的教育原則中要求教學(xué)評價工作要符合“以培養(yǎng)專業(yè)人才為中心開展課程教學(xué)以及相關(guān)教學(xué)活動給，在教育中幫助學(xué)生形成正確的政治思想和方向，重視我黨與國家教育目標(biāo)和方針的貫徹，重視學(xué)生全面發(fā)展的水平和質(zhì)量的提升”的準(zhǔn)則。因此，構(gòu)建的專業(yè)課程教學(xué)評價制度，可以以社會主義核心價值觀為基準(zhǔn)，將教學(xué)評價與思政標(biāo)準(zhǔn)充分融合。在考核專業(yè)課成績時，不僅要考核專業(yè)教學(xué)效果，也要考核德育教育效果和學(xué)生日常行為舉止。除了日常的作業(yè)本作業(yè)成績、實訓(xùn)成績、單元測試成績以及期中期末考試成績外，還可以增加幾項平時成績（如書寫規(guī)范成績、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度成績、正確職業(yè)價值觀成績以及良好社會主義核心價值觀成績等）一并納入考核。

綜上所述，本文探究了“在教學(xué)目標(biāo)的制定上，增加思政教學(xué)目標(biāo)”、“在教學(xué)內(nèi)容的確定上，思政元素貫穿始終”、“在教學(xué)方法的選擇上，靈活多樣相互結(jié)合”、“在教學(xué)評價的方式上，融入思政考評標(biāo)準(zhǔn)”四種構(gòu)建《會計基礎(chǔ)實訓(xùn)》專業(yè)實踐課程的課程思政的途徑。在這樣的新時代背景下，學(xué)校專業(yè)課的教學(xué)課堂不僅僅知識傳授知識的基地，而且還是引領(lǐng)學(xué)生價值觀、人生觀建設(shè)的主要舞臺。專業(yè)課教師要更新思政教育觀念，靈活運用多樣化教學(xué)方式，將思政教育與專業(yè)課教學(xué)相互融合、相互作用，從而實現(xiàn)立德樹人的教育根本目標(biāo)。

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