學校少先隊工作有效提升班級管理能力的策略

張武

【摘要】“立德樹人”是學校教育的根本任務，小學德育教育離不開少先隊活動。新時代，少先隊的活動育人與班級德育人可以將二者有效地結合在一起，使其督促、相互進步。在班級管理中利用少先隊工作提升班級管理水平，對良好班風形成有促進作用。基于此，本文對學校少先隊工作有效提升班級管理能力作了研究。

【關鍵詞】少先隊;班級管理;有效促進

2018《中國少年先鋒隊組織工作條例（試行）》的通知指出：少先隊改革和基礎教育改革的部署和要求，在共青團直接領導下，緊緊圍繞立德樹人根本任務，推進少先隊組織和工作改革創新，從組織建設上保證黨對少年兒童和少先隊工作的要求貫徹落實，著力培養中國特色社會主義新時代擔當民族復興大任的時代新人。少先隊教育根本是什么？那就是思想引領、活動育人感悟成長，班級管理的根本是什么？那就是陽光向上良好班風的形成，好的班級一定是團結的有吸引力和凝聚力的。少先隊和班級管理都有共同的目標，就是把學生的健康成長服務作為工作的出發點和落腳點，尊重學生的主體地位和特點需求，遵循學生的成長規律，一切從學生的思想和生活實際出發，發揮學生的小主人作用。新時代，少先隊組織管理的理念和架構，少先隊開展形式多樣的主題教育活動、專題教育活動、學雷鋒的榜樣教育等，對良好班風的形成、提高班級管理的吸引力、凝聚力有著不可替代的作用。

一、借鑒少先隊組織管理，促進良好班風的形成

第一，加強少先隊干部隊伍建設。認真做好隊干部的任職、培訓和使用工作，每學年完善中隊委和小隊長的組織建設，中隊委和小隊長可以與班委一起，規范“隊干部組織”的會議及培訓制度，每天加強值崗和示范監督作用，每天管理好中隊各項事務，在全體隊員心中樹立起威信和榜樣，使“隊干部組織”的運行機制日趨完善。同時，輔導員要放手班級管理的主動權交給中隊干部，充分發揮少先隊小干部的積極性與主動性、創造性。

第二，加強輔導員隊伍建設。聘好校外輔導員及校外志愿者，每中隊至少聘請一名少先隊工作志愿者。加強少先隊理論知識學習，認真學習《中國少年先鋒隊組織工作條例（試行）的通知》《少先隊活動》《輔導員》《關于嚴肅規范紅領巾等少先隊標識使用的通知》《關于構建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》等明確少先隊輔導員在少年兒童每個年齡階段的具體任務，提倡做學習型輔導員，不斷提高輔導員的工作水平和能力，培養出素質優良、精干實效、開拓進取的中隊輔導員。

第三，加強陣地建設。少先隊中隊陣地如紅領巾讀書角、每月之星表彰欄、優秀隊員評比墻、中隊特色展示、中隊宣傳欄、中隊專題板報和黑板報，還有每天的晨會、每周的隊會和主題班會、每周一節的少先隊活動課等陣地的建設，使之成為少先隊員喜愛的宣傳陣地窗口。“立德樹人”要從根本入手，中隊的精神面貌是良好校風的縮影，抓好少先隊基礎工作，增強班集體的組織建設，對良好的班風形成有明顯的促進作用。

二、著力少先隊多種形式的主題教育，提高班級組織的吸引力

第一，愛國主義教育以愛國為核心，弘揚培育民族精神，增強愛國情感，要以中華民族傳統美德和革命傳統教育為核心，開展“加強思想道德建設，弘揚和培育民族精神”主題教育活動，逐步培養隊員的公德意識、責任意識和奉獻精神。如開展“尋找身邊的名人”“中國真了不起”“了不起的中國人”等活動，樹立隊員的民族自信心、自尊心、自豪感。

第二，以好少年為榜樣，著力打造“十好”少年。如“好品格、好體魄、好習慣、好興趣、好思維、好書法、好口才、好文章、好才藝、好外語”，其中好品格和好習慣養成教育依然是少先隊教育的基礎，好習慣可以晨檢、禮儀崗檢、監督崗檢等手段，加強“懂禮貌、講誠信、守規則、知感恩、愛閱讀、講衛生等行為的規范養成。

第三，開展以“文明禮儀伴我成長”為主題的實踐活動，深化“做一個有道德的人”主題教育活動。通過開展文明禮儀規范評比、征文比賽、手抄報、文明之星評選等形式，將文明禮儀教育融入到班文化建設之中提高禮儀意識，自覺踐行文明行為，營造文明、陽光、和諧、向上的班級氛圍。

第四，重視安全教育和法制教育。作為德育工作的重點，少先隊把心理健康、安全教育、法制教育貫穿到中隊各時期教育活動，常抓不懈，平時充分利用晨會和中隊活動，充分利用好校外輔導員和志愿者每學期兩課的安全教育，同時結合暑假安全須知、校園安全制度、119消防安全教育日、124法制宣傳日、新年防煙花爆竹的傷害等結合隊活動課對學生進行安全教育，讓應急避險課程走進課堂，積極開展逃生演練等體驗活動，加強應急避險教育和生命意識教育，提高少先隊員應急避險知識以及自救能力。

三、創新少先隊榜樣教育，提升班級的凝聚力

第一，建立示范小隊。建設以服務為基礎的少先隊示范隊伍，如禮儀隊、迎賓隊、頒獎服務隊、小天使假日小隊、鼓號隊、值崗小隊、衛生督崗隊、文明督崗隊、讀書小達人、數學紅旗手、助人為樂小天使、還有國旗隊和護旗隊等。做好隊伍人員的培訓，能用心服務、起到榜樣服務作用的隊員都可以參加。如值崗小隊能客觀認真的日常檢查監督，提高學生干部隊伍水平，嚴格執行一日常規各項評比記錄，每天將情況反饋在“中隊評比登記表”上，每周一比，頒發小旗，樹立榜樣。

第二，找榜樣、樹典型。如中隊輔導員示范帶頭作用。中隊輔導員要努力樹立自己的榜樣意識，給所在中隊樹立榜樣。用自己的言行去影響隊員。例如，在有隊員在的場合必須講普通話、說到做到、注重講臺等教師所用場地的衛生保潔工作、微笑面對隊員、積極回應隊員的敬禮與間好等等。平時，可以開展“找找我心中的榜樣”“我最喜歡的老師”“我最喜歡的故事人物”“我心中的英雄”“我心中的科學家”等。

第三，榜樣教育要從點滴做起。在平時，我們要啟發學生發掘班級里的榜樣，在班級推優選優，讓近在咫尺的榜樣浮在學生們的眼前，有目共睹，讓學生信服，便于他們追趕，會取得滿意的教育效果。榜樣教育，由于活動尊重學生的個性，又具鮮明的針對性，因而在榜樣的激勵下對提升班級的凝聚力起到很好的激勵作用。

綜上所述，學校德育緊緊圍繞立德樹人根本任務。新時代，推進少先隊組織和工作改革創新，少先隊與班級管理的有效融和結合，對德育教育是可以取得很好的效果，可以使班級管理和少先隊管理相互結合、相互督促、相互進步，使學生的文化水平跟基本道德素質一起提高，向更加全面的方向發展。利用組織的各種活動來推進德育的實施，充分發揮少先隊活動和德育管理的優勢，更加高效地提升學生的綜合素質，為將來的學習生涯和發展道路鋪墊良好的基礎，為以后創造更多的機會。

參考文獻：

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