初中班主任德育工作藝術探討

肖建中

班主任工作內容較為繁瑣，除了要關注學生日常在校表現之外，還要關注學生生理、心理的發展情況，在發現學生不對勁的時候就要及時進行指引，積極引導學生健康成長。初中階段是學生人生觀、價值觀養成的重要階段，初中班主任作為學生在校生活的引導者，對學生思想三觀培養有著不可推卸的責任，無論是在日常學習生活還是在校生活中，都必須下意識對學生展開德育工作，發揮自身班主任職能。本文簡要探討了班主任德育工作的重要性，并提出相應策略為初中班主任提高德育工作水平作參考。

一、初中班主任德育工作的重要性

第一，符合當下的教育新要求。新時期教育改革工作強調，學校在關注學生文化素養培養的同時，還要關注學生德、智、體、美、勞方面的教育培養工作，以期推動初中學生全面發展，為國家、社會培育全面型人才。班主任作為初中學生在校生活中接觸最多的教師，由其展開德育工作取得的效果更為理想，因此，為了達到教育目標，初中班主任必須提高對德育工作的認識，發揮自身職能，關注初中生德育方面的培養，加強德育培養力度，在學生日常生活過程中滲入德育工作內容，培養品學兼優的好學生。

第二，有助學生正確思想的養成。初中階段正是學生身心發育的重要時期，此時學生自控能力較低，面對外界的不良誘惑，如果沒有控制住自己，就會對學生整體發展造成極大影響。所以為了初中學生能健康安全的成長，初中班主任必須展開德育工作，引導學生身心健康發展，幫助初中學生培養正確的三觀，讓初中學生在面對外界誘惑時，能夠知道如何進行正確選擇，免受不良誘惑的荼毒，培養初中學生良好品質，為學生健康成長保駕護航，讓學生有更樂觀的態度面對生活。

二、初中班主任德育工作中常出現的問題

第一，初中德育工作認識不足。雖然德育作用非常重要，但就大部分初中學校目前的德育工作開展效果來看，德育工作效果并不理想，德育作用也大打折扣。在信息技術飛速發展的背景下，現今的初中生成長環境明顯不同于初中教師成長環境，由網絡帶來的誘惑也更大，大多數初中班主任在德育開展過程中沒有把握德育精髓，一味地對初中學生采取說教形式進行德育教學，導致學生產生抵觸心理，德育工作效果并不理想，初中班主任不能理解學生的想法，學生也不認可班主任的意見。

第二，初中德育工作手段不全。初中班主任光有德育工作意識不行，還要輔以一定的德育工作手段，才能確保德育工作有效開展，達到理想的德育效果。然而在實際的德育工作開展過程中，初中班主任的教育方式和手段并不高明，初中學生德育需求得不到滿足，德育作用也因此受到影響。許多初中班主任在德育過程中，過于注重理論性教學，只知道通過口頭說教的形式去為學生灌輸德育相關理念，而不知道聯系實際展開教學工作，德育缺乏實用性，自然教育效果也就達不到理想程度。

第三，初中德育工作關注不高。受傳統教育觀念影響，大多數初中學校對于德育工作的關注力度并不高，也沒有認識到德育工作的重要性，初中班主任開展德育工作的效果自然也就不大理想了。為了應付應試教育，教師的教學課時更多的被放到學生文化課程學習中去，班主任的管理重心點也在學生文化課程成績上，忽略了初中學生德育工作，德育工作無法按照預期的情況順利開展。

三、初中班主任德育工作效率提高的策略

第一，初中班主任發揮榜樣作用。首先，初中班主任需要提高自身素養，不斷學習完善自我，發揮自身榜樣作用，初中班主任要想培養初中學生何種品質，自身就必須先具備這種品質，這樣才能在接觸過程中潛移默化地影響學生，取得德育成功。同時，初中學生明辨是非的能力較低，對外界事物正確性沒有明確的判斷能力，初中班主任要引導學生以積極樂觀的態度面對生活，教會學生去判斷事物的正確性。

第二，實行人性化德育管理工作。班主任可以利用初中學生渴望得到教師認可的心理推動德育工作開展，在日常學習過程中善于發現學生閃光點，引導學生發現自己的閃光點，并對自我進行肯定，以鼓勵的方式提高學生自信心拉近班主任和學生之間的距離，有助于德育工作在班級內的開展，促使其他學生向具有良好品質的學生進行學習，督促初中學生之間互相進步，從而讓德育工作效果達到理想狀態。

第三，時刻關注學生的心理情況。初中學生正處在各方面發育的重要時期，心理同其他年齡階段的學生比起來更為敏感，想法也更五花八門，如果沒有對其及時進行正確引導，那么初中生將很容易受到不良思想的影響而阻礙自身健康發展。因此，初中班主任在日常教學生活過程中，要多關注學生的行為動態，將德育基礎知識和學生心理發展特點進行聯系，一旦發現學生有不對勁的地方，就要耐心對其思想進行引導，根據實際情況靈活應變，呵護學生心理成長。

第四，有效創設班級的集體活動。初中班主任還可以通過德育結合集體活動的方式提升德育效果。在日常活動中或者班會中，班主任可以積極開展集體活動，培養學生班級凝聚力和團結力，比方說可以利用校運動會的機會，鼓勵有能力的同學積極參加，為班級爭取榮譽，體力較差的同學可以去做后勤部照顧參加運動會的同學，每個人都參與到活動中去，提高初中學生集體意識和集體榮譽感，深化德育工作內涵。

第五，優化德育手段和方式。此外，初中班主任還要優化德育手段和方式，將德育理論知識同實際情況進行結合，增加德育工作的實用性，營造良好的德育環境。班主任可以借助目前發展迅速的信息技術尋找同德育工作相關的教學內容，在課堂上進行播放，吸引學生注意力，再適時拋出問題，引發學生有關德育的深思，通過互聯網拉近學生和班主任之間的距離，尋找共同的話題，推動德育工作展開。

綜上所述，初中班主任德育工作對初中生個人發展來說極為重要，能滿足當下新時期對于學生教育的需求，引導學生身心健康發展。因此，初中班主任要認識到自身教育職能，發揮榜樣作用，關注德育工作，實行人性化的德育管理工作，時刻關注學生身心發展情況，以有效的班級集體活動增加班級凝聚力，優化德育手段和方式，提升德育效果，為初中學生營造良好發展環境。

參考文獻：

[1]朱麗娟.初中班主任德育工作的方法藝術探討[J].考試周刊，2017（05）：122-123.

[2]潘峰.初中班主任德育工作藝術性探析[J].中學教學參考，2017（08）：102-103.