研學(xué)活動課程有效積淀小學(xué)生核心素養(yǎng)的探析

山水

【摘要】研學(xué)活動課程是深化教育改革關(guān)于課程構(gòu)建的重要舉措，其從內(nèi)容豐富到形式多樣深受小學(xué)生喜愛。落實(shí)研學(xué)活動課程不僅擴(kuò)展學(xué)生視野，增值生命體驗(yàn)，磨礪意志品格，還極大地豐富著國家課程內(nèi)容。尤其在新時(shí)代教育革新的大背景下，利用研學(xué)活動課程積淀小學(xué)生核心素養(yǎng)不失為一個(gè)重要育人突破口。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)活動課程;小學(xué)生;核心素養(yǎng)

隨著我國課程改革的深入，伴著新時(shí)代人才培養(yǎng)的內(nèi)涵變化，教育者從擴(kuò)寬教育資源、豐富教育手段、深化教育內(nèi)容等方面做著積極思考實(shí)踐。2016年9月教育局發(fā)布“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果結(jié)構(gòu)圖，明確以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中也指出：“要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推動教育公平”。可見，進(jìn)入二十一世紀(jì)前二十年的中國教育已經(jīng)從根本上審視并規(guī)劃著中國教育未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。那么作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)又該通過哪些課程實(shí)施達(dá)成中國偉大復(fù)興進(jìn)程中的教育舉措呢？我想深化課程改革，在全面落實(shí)三級課程下積極推進(jìn)研學(xué)活動課程不失為一個(gè)好渠道。

一、研學(xué)活動課程的特性對學(xué)生核心素養(yǎng)積淀具有感召活化影響

研學(xué)活動最早興起于西方，在從書本到社會的深刻認(rèn)知過程中，最大化地將知識經(jīng)驗(yàn)還原回學(xué)生生命之中是研學(xué)課程有別于其他課程的顯著之處。我國在進(jìn)入新世紀(jì)后，伴隨著課程改革的步伐，在整合課程內(nèi)容，深化課程實(shí)施方式上將研學(xué)活動課程作為一種新興的教育資源，力求發(fā)揮其綜合性、開放性、社會性的三個(gè)特性，在學(xué)生核心素養(yǎng)積淀中發(fā)揮出其他課程不能達(dá)到的育人目的。具體來說，就是將研學(xué)活動課程作為學(xué)生認(rèn)知世界、認(rèn)知自我和認(rèn)知生活的新媒介，通過個(gè)性化和通體性的感受，匯聚成學(xué)生個(gè)體認(rèn)知下的經(jīng)驗(yàn)累積。

1.綜合性體驗(yàn)成為學(xué)生認(rèn)知世界的窗口

學(xué)校組織的研學(xué)活動正以全新的課程形式激勵(lì)著廣大師生從更廣闊的視角進(jìn)行著學(xué)習(xí)活動。期間課程表現(xiàn)出的綜合性令各學(xué)科知識有了融合的契機(jī)。例如“我是航天夢想家”的研學(xué)活動，當(dāng)學(xué)生在航空產(chǎn)業(yè)園參觀，在飛行模擬器上體驗(yàn)開飛機(jī)的樂趣時(shí)，一定會驚嘆祖國航天事業(yè)的迅猛發(fā)展，自然而然地迸發(fā)出愛國激情和身為中國人的自豪;與此同時(shí)各種飛機(jī)的性能、用途又飽含著數(shù)學(xué)、科學(xué)的秘密;同時(shí)不同年代下中國飛機(jī)的發(fā)展史也體現(xiàn)出中國文化中深厚的美。應(yīng)當(dāng)說每一次研學(xué)活動都是綜合性課程的實(shí)踐過程，學(xué)生在其中用眼睛觀察、用身體觸摸、用頭腦辨析、用心靈感受，教育則牢牢地蘊(yùn)含其中，它成為學(xué)生認(rèn)知世界的最好窗口，它對小學(xué)生的科學(xué)精神的影響，對實(shí)踐創(chuàng)新價(jià)值的再認(rèn)知是十分重要的。

2.開放性實(shí)踐成為學(xué)生認(rèn)知自我的階梯

研學(xué)活動課程解放了學(xué)生的身體，給予每一名參與其中的小學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)以團(tuán)隊(duì)為組織，以項(xiàng)目為核心，以品鑒為目的的活動類課程轉(zhuǎn)變?yōu)榛钌挠H歷游學(xué)，這種開放性是學(xué)校環(huán)境下班級授課制不能比擬的，因此研學(xué)活動受到小學(xué)生真摯的熱愛。例如當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、展覽館、苗圃花園或古跡名勝、紅色基地等研學(xué)場館時(shí)，學(xué)生們都可以三五成群地在一定時(shí)間內(nèi)自由探究，寬泛的場地給予學(xué)生身心的自由，也放松了學(xué)生認(rèn)知自我的外力束縛，無論是誰都可以全然地、按照自己的喜好和能力觀察、嘗試、解讀所有遇見，因此研學(xué)活動成為了小學(xué)生自我認(rèn)知的鮮活學(xué)習(xí)過程，它默默熏陶著小學(xué)生的人文底蘊(yùn)，警醒著每個(gè)人都要為社會做出責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

3.社會性感悟成為學(xué)生認(rèn)知生活的渠道

研學(xué)活動課程發(fā)生在社會生活中，當(dāng)社會以真實(shí)的狀態(tài)呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前時(shí)，它帶給小學(xué)生的教育意義就不是知識和能力層面的。例如當(dāng)組織學(xué)生開展“參觀博物館”的研學(xué)活動時(shí)，每個(gè)人都會受到排隊(duì)等候、安靜觀看學(xué)習(xí)的規(guī)則教育;再如當(dāng)開展“探訪嶺南建筑”的研學(xué)活動時(shí)，學(xué)生需要在研學(xué)前收集相關(guān)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，研學(xué)中進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，研學(xué)后進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，可見一次研學(xué)活動帶給學(xué)生的不僅有知識的豐富，還有個(gè)人的自主發(fā)展，對生命成長屬地的認(rèn)同，對未來生活的向往。

二、研學(xué)活動課程的文化傳輸對學(xué)生核心素養(yǎng)積淀具有生命價(jià)值影響

當(dāng)前各地各校開展的研學(xué)活動均集中在本地區(qū)之內(nèi)，一是因?yàn)檠袑W(xué)對象年齡小，為保障小學(xué)生安全的實(shí)際之舉;二也是因?yàn)楹霌P(yáng)當(dāng)?shù)匚幕谛W(xué)生內(nèi)心深處培植出愛家鄉(xiāng)、愛祖國文化的需要。因此，在研學(xué)活動課程中，我們往往會經(jīng)歷重溫歷史、學(xué)習(xí)英雄榜樣、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等特色鮮明的項(xiàng)目，這些看似或久遠(yuǎn)，或普通的內(nèi)容，都會給幼小的心靈滴下一顆甘露，埋下一粒種子，待到他日春分勁吹時(shí)必將開花、結(jié)果，散發(fā)出沁人的芬芳。

1.研學(xué)活動規(guī)避個(gè)人成功凸顯團(tuán)隊(duì)意識

縱觀面向小學(xué)生開展的研學(xué)活動，都是以年級、班級、小隊(duì)等形式，將單獨(dú)個(gè)體納入到聯(lián)合整體。在活動中也都將學(xué)習(xí)任務(wù)分解給成員，號召發(fā)揮各成員的貢獻(xiàn)力，最終以評價(jià)團(tuán)隊(duì)的方式確定優(yōu)勝與否。例如，開展“我是小小徒步家”研學(xué)活動時(shí)，將學(xué)生整合成班級團(tuán)隊(duì)，通過集體徒步參觀本地區(qū)知名景點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的協(xié)同能力，無論發(fā)生什么不抱怨、不放棄成為團(tuán)隊(duì)意志力的生動再現(xiàn)，這也從另一個(gè)側(cè)面告訴學(xué)生健康生活的重要，時(shí)刻保持一顆陽光向上的心就能擁抱美好的明天。

2.研學(xué)活動直面困難挑戰(zhàn)勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)

在學(xué)校每學(xué)期面對各年級開展的研學(xué)活動中，不僅有舒適的體驗(yàn)觀光、神秘探險(xiǎn)，也會有體能訓(xùn)練和辛勞體驗(yàn)，讓小學(xué)生懂得社會中有千姿百態(tài)美景，還有各行各業(yè)的勞作，更有層出不窮的英雄，而社會的發(fā)展需要千百萬普通勞動者，也需要時(shí)代英雄的生命付出。例如，通過“走進(jìn)名人故居”和“我是小紅軍”研學(xué)活動，讓學(xué)生真切地了解故去偉人的生命華彩，感動著不遠(yuǎn)處的歷史中一群有遠(yuǎn)大志向的人為中國解放犧牲自我，為書寫偉大人類歷史的光輝創(chuàng)舉。我相信這樣的精神感召能夠深深震撼小學(xué)生的心靈，當(dāng)回顧歷史且不忘歷史的一代中國小學(xué)生成長起來后，一定能為祖國圓夢承重?fù)?dān)責(zé)。

小學(xué)生研學(xué)活動課程的開發(fā)與實(shí)施，是國家課程的必要補(bǔ)充，其中豐富的、柔性的教育資源令小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種特殊的感悟認(rèn)識之中。而新時(shí)代下社會的發(fā)展需要教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，綜其所述是對人才需要的客觀現(xiàn)實(shí)決定的。因此，深挖研學(xué)活動課程，讓小學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)美好的學(xué)習(xí)過程，就會使小學(xué)生們在社會發(fā)展的大背景下清晰直觀地感受到生活中的知識，體會到無處不在的博大文化，打磨出個(gè)人成長中最珍貴的體能和心態(tài)，使小學(xué)生的核心素養(yǎng)積淀內(nèi)化到系統(tǒng)化的研學(xué)活動課程之中。

參考文獻(xiàn)：

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