走近學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)殿堂

黃繼紅

【摘要】課堂的教與學(xué)，是我們作為教育者所討論和探究的永恒話題。在課改進(jìn)行如火如荼的今天，仍然存在難教與厭學(xué)的現(xiàn)象。其實(shí)我們教育者如果適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教學(xué)理念，用心鉆研教材，不停止學(xué)習(xí)的腳步，優(yōu)質(zhì)課堂，快樂(lè)的教與學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念;設(shè)計(jì)學(xué)案;優(yōu)質(zhì)課堂;教學(xué)方式

在老師們的閑聊中，我們會(huì)常聽(tīng)到一年級(jí)學(xué)生不好教的說(shuō)法。是的，教師們普遍認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生的確不好教。是因?yàn)椋瑒側(cè)雽W(xué)的新生學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，課堂紀(jì)律也難以管理，以致多數(shù)老師不喜歡從教一年級(jí)。今年因工作的調(diào)動(dòng)，數(shù)年沒(méi)教一年級(jí)的我又“榮幸”地開(kāi)始教一年級(jí)了！一開(kāi)始，對(duì)分擔(dān)我教一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)心里非常不樂(lè)意，但學(xué)校安排的工作不樂(lè)意也得做啊，只能硬著頭皮上。但一學(xué)期下來(lái)，當(dāng)孩子們?cè)谛@里一見(jiàn)到我興奮不已，高聲呼喚“老師好”的時(shí)候，我才知道孩子們稚嫩、聰明、可愛(ài)、天真，他們真正需要一個(gè)能走進(jìn)他們心里的老師，需要一個(gè)能有先進(jìn)的教學(xué)理念，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有豐富的教學(xué)方法和有通俗易懂、風(fēng)趣幽默課堂語(yǔ)言的教師來(lái)引他們走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。哦！我終于明白了原來(lái)學(xué)校安排我教一年級(jí)是對(duì)我的信任，給我更多探索教學(xué)規(guī)律的機(jī)會(huì)，是對(duì)我的鞭策、鼓勵(lì)。讓我不得不為了教好一年級(jí)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不得不更新教學(xué)理念，不得不研究適合一年級(jí)孩子的教學(xué)方法和語(yǔ)言，讓孩子們?cè)谖业恼n堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)中進(jìn)步。

一、走近學(xué)生，更新教學(xué)理念和方法

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是采用以老師為中心的教學(xué)模式，現(xiàn)在教改又掀起了以教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)熱潮。但我覺(jué)得新舊不管，只要適合學(xué)生們，讓學(xué)生快樂(lè)，符合教學(xué)實(shí)際的方法就是好方法。一年級(jí)的學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力都相差不遠(yuǎn)，個(gè)體差異相差無(wú)幾，這個(gè)階段的學(xué)生注意力時(shí)間短，但有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，只要我們?cè)诮虒W(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、合作就能提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。教師在整個(gè)教學(xué)中要用創(chuàng)造力、耐心、堅(jiān)持、機(jī)智，有條不紊地給他們提供一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程要注重以“動(dòng)”為中心，在教師的引導(dǎo)下，做到在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“動(dòng)”中合作，在“動(dòng)”中探究。所以，不管是新歌的教唱和新曲的欣賞，教師必須要想出很多辦法采取多種方法讓孩子“動(dòng)”起來(lái)。如，通過(guò)老師打著拍子范唱，引導(dǎo)孩子踩著節(jié)奏聽(tīng)唱，模仿風(fēng)聲練習(xí)氣息，學(xué)小狗、小貓叫練習(xí)歌唱的高位置，還可把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行表演和編創(chuàng)等活動(dòng)……只有接近于學(xué)生才能讓學(xué)生易于接受，有他們感興趣的方法方能讓學(xué)生很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，《你的名字叫什么》這首歌就是通過(guò)以上的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高、教學(xué)效果好。所以，我覺(jué)得一年級(jí)的教學(xué)完全采用某一種方法都不可行，必須因內(nèi)容來(lái)定，有機(jī)結(jié)合。

課堂師生關(guān)系依靠活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)平等、平常、互惠互利。要想學(xué)生們從一開(kāi)始就喜歡音樂(lè)，喜歡你這位老師。教師得和他們一起學(xué)，做到在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。師生平等，學(xué)生唱時(shí)跟大家一起唱，他們拍時(shí)我們一起拍……認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生回答每一個(gè)問(wèn)題，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答不出或回答的不完整時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。注意抓住學(xué)生回答的要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的答案引申講解。課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都要關(guān)注學(xué)生的情況，且每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)。不要做表面熱鬧，到頭來(lái)任何教學(xué)效果的事。

二、走近學(xué)生有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)案

教科書(shū)的編寫(xiě)指導(dǎo)思想是以音樂(lè)審美為中心;以人文主題為單元;以音樂(lè)要素為線索;突出音樂(lè)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng);精心設(shè)計(jì)編創(chuàng)活動(dòng)，凸顯教學(xué)重點(diǎn);關(guān)注評(píng)價(jià)機(jī)制;把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫徹始終。怎樣才能做到以上這些呢？我覺(jué)得，首先老師就要先設(shè)計(jì)好學(xué)案，在整個(gè)過(guò)程中需不停反復(fù)地熟讀教材，從圖像、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律的走向到文字以及更多的音樂(lè)表現(xiàn)的語(yǔ)言，反復(fù)讀我們就會(huì)尋找到，適合我們學(xué)生最快學(xué)會(huì)，教師最好的教學(xué)方法。可能有些老師會(huì)認(rèn)為，教師用書(shū)里已經(jīng)有詳細(xì)的編寫(xiě)意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)建議等等。無(wú)可否認(rèn)這些是教育專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)深思熟慮、反復(fù)研究的杰作，有著權(quán)威的參考價(jià)值。但這也僅僅是作為參考，在實(shí)際教學(xué)工作中，只有我們才最清楚我們自己學(xué)生的受教情況。例如，在教《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這課時(shí)，當(dāng)初我的設(shè)想，是想讓學(xué)生在玩中學(xué)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生邊聽(tīng)范唱邊剪五星紅旗這一環(huán)節(jié)來(lái)完成，后來(lái)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了美術(shù)老師，說(shuō)學(xué)生要剪完紅旗再貼上去所花的時(shí)間較長(zhǎng)。聽(tīng)后我想了好久，這畢竟是節(jié)音樂(lè)課，所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)需做到既有效，又不能喧賓奪主，音樂(lè)課就應(yīng)該有音樂(lè)性。那么，怎樣讓學(xué)生在短的時(shí)間里做到既有趣又能在最快的時(shí)間里把歌曲學(xué)會(huì)呢？后來(lái)我想到了讓學(xué)生拿著小紅旗，邊聽(tīng)范唱邊上講臺(tái)在黑板上用貼紙的方法貼出旋律線來(lái)完成，這種教學(xué)把眼、耳、手全身心地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)非常適合于一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，這種辦法很有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、走近學(xué)生，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍

正確的課堂價(jià)值取向是保證課堂的優(yōu)質(zhì)問(wèn)題。課堂教學(xué)除邏輯、操作之外，重視藝術(shù)審美，這是為生活而教育的價(jià)值取向。優(yōu)質(zhì)的課堂標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)為：1.“學(xué)生活力”與“教師智慧”。2.課堂目標(biāo)和內(nèi)容維度的“扎實(shí)”。扎實(shí)既課堂富有價(jià)值和意義。3.課堂技術(shù)和手段維度的“平實(shí)”。平實(shí)既課堂的活動(dòng)、學(xué)術(shù)、師生關(guān)系等富有常態(tài)性。課堂“知識(shí)能力方法和態(tài)度”的收獲，要通過(guò)個(gè)人參與與活動(dòng)來(lái)獲得，課堂要保持學(xué)術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的一致性。

精神飽滿用歌聲活躍課堂。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可能事事如意，總會(huì)有遇上一些不順心的事情，諸如，社會(huì)上的煩事、家庭、孩子的瑣事等等，但千萬(wàn)告誡自己不要把這些情緒帶進(jìn)課堂，作為教師當(dāng)聽(tīng)到上課鈴響后不管有再多的煩心事，都得滿臉笑容、精神抖擻地走進(jìn)教室，讓自己帶著一張笑臉愉悅地上課。因?yàn)闈M面笑容可愉悅心情，再者臉一笑，可以把歌唱的位置掛起來(lái)，這正是歌唱的最好狀態(tài)。所以，教師帶著笑臉，精神飽滿地在課堂上上課，學(xué)生也會(huì)以愉悅的心情活躍在課堂中，一舉兩得，何樂(lè)不為。

一位擁有各方面素養(yǎng)的老師，如沒(méi)有駕馭課堂的能力，就很難把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。要很好地駕馭課堂，教師就必須有一套行之有效的組織課堂方法。音樂(lè)課要就應(yīng)具有音樂(lè)學(xué)科的特色。上課時(shí)我常采用用歌聲來(lái)組織課堂。例如，師生的問(wèn)候、讓學(xué)生起立坐下、保持安靜聽(tīng)課、看老師看黑板、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)等等，都在歌聲中進(jìn)行。曾經(jīng)在聽(tīng)某些老師的課中發(fā)現(xiàn)，老師在講課學(xué)生也在說(shuō)話，整個(gè)課堂不能保持安靜，教學(xué)顯然沒(méi)效果。如果這時(shí)教師唱“小朋友們請(qǐng)安靜”，學(xué)生聽(tīng)到后就馬上會(huì)唱著“安靜安靜我安靜”。馬上就進(jìn)入了良好狀態(tài)，只要學(xué)生聽(tīng)講，教學(xué)效果顯然就佳。大家都知道，人是在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的。當(dāng)學(xué)生積極回答問(wèn)題時(shí)，不正確我會(huì)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回答正確了，我就會(huì)馬上唱“小朋友呀你真棒”，學(xué)生就會(huì)唱著“真棒！真棒！你真棒！這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛又提高了學(xué)生的興趣。

真正的優(yōu)質(zhì)課是在40分鐘里出色完成。所以，每一分鐘都得好好安排把握。怎樣在同一個(gè)問(wèn)題里用最有效的方法完成教學(xué)要求，那就是成功優(yōu)質(zhì)課堂的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的大意和熟記，我一般采用律動(dòng)和表演的形式來(lái)解決。可以根據(jù)歌詞的意思做表演動(dòng)作，也可以根據(jù)歌曲的情緒來(lái)做律動(dòng)，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維又可以讓學(xué)生通過(guò)身體的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，即可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，又可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)美的氛圍，給學(xué)生提供表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。

四、走近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)靈活多變的教學(xué)方式

音樂(lè)需通過(guò)想象來(lái)繪意美。給低年級(jí)的小朋友上課，必須采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法進(jìn)行，必須做到聲、像、形等表情用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)年齡特點(diǎn)注意力不集中，也不能接受抽象的知識(shí)。我在傳授發(fā)聲方法時(shí)，1.引導(dǎo)學(xué)生們聽(tīng)，聽(tīng)小貓、小狗、青蛙叫的聲音;2.讓學(xué)生模仿，上述的動(dòng)物聲音學(xué)生們都聽(tīng)過(guò)，學(xué)生們易學(xué)、易懂、有趣、有效;3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，觀察發(fā)聲時(shí)教師的面部表情、歌唱的呼吸、唱跳音時(shí)小腹的跳動(dòng)等。然后用形象的語(yǔ)言地向?qū)W生解釋“唱”字由五個(gè)口組成，這五個(gè)口就是我們的兩只眼睛，兩個(gè)鼻孔，一張嘴巴，提醒學(xué)生歌唱時(shí)這五個(gè)口都得張開(kāi)，并需帶著笑臉歌唱，只有這樣才能唱出最動(dòng)聽(tīng)的歌。其實(shí)很多教學(xué)無(wú)需教師用口講，而是通過(guò)教師引導(dǎo)和夸張的示范就可以達(dá)到很好的教學(xué)目的，既輕松又愉悅還有效果，何樂(lè)不為。

在教唱一首新歌時(shí)，我常采用讓學(xué)生先聽(tīng)后唱的方法進(jìn)行。我認(rèn)為通過(guò)多聽(tīng)可以讓學(xué)生欣賞到動(dòng)聽(tīng)的歌聲和歌詞的大意，聽(tīng)了之后讓學(xué)生跟著音樂(lè)用dü或u來(lái)哼唱小聲哼唱，如果是抒情的歌曲就用u，活潑跳躍的就用dü音來(lái)哼唱。這樣來(lái)回聽(tīng)，來(lái)回哼唱，學(xué)生就會(huì)對(duì)整首歌曲有了一個(gè)較熟的印象，最后再教唱就容易了，一般簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)生跟琴唱兩遍就學(xué)會(huì)了，節(jié)奏較難的我就專(zhuān)門(mén)提出來(lái)重點(diǎn)練習(xí)。為了讓學(xué)生在反復(fù)歌唱中不會(huì)感覺(jué)無(wú)趣，運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行練唱，就不會(huì)枯燥無(wú)味了。

在表現(xiàn)大意和熟記歌詞時(shí)，我大多采用律動(dòng)和表演的形式來(lái)解決。可以根據(jù)歌詞的意思做表演動(dòng)作，也可以根據(jù)歌曲的情緒來(lái)做律動(dòng)，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的想象思維又可以讓學(xué)生用身體的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們互相有表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。

杜威在《教育名篇》中說(shuō)：“教育要尊重個(gè)體的各種能力、興趣和經(jīng)驗(yàn)，充分的外在自由和正規(guī)性。使教師們能按照兒童真正的面貌來(lái)熟悉兒童;尊重自我首創(chuàng)和自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí);尊重作為自我學(xué)習(xí)刺激和中心活動(dòng)，關(guān)心兒童的成長(zhǎng)，關(guān)心在發(fā)展中的種種能力和經(jīng)驗(yàn)。”所以，作為小學(xué)期間學(xué)生們的音樂(lè)教師，只有走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)他們走入音樂(lè)殿堂，將會(huì)使學(xué)生們受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡夢(mèng).音樂(lè)-新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]趙祥麟，王承緒.杜威教育名篇[M].教育科學(xué)出版社，2006.