貴州高校大學生思想政治教育的網絡生態現狀分析及建構思考

摘? ? 要：新的歷史條件下，伴隨著信息化進程的逐漸深入，高校思想政治教育也逐漸融入到網絡發展的進程中，其網絡生態系統也已具雛形并日益完善。但在現實生活中，人們對于該系統的認識卻十分匱乏。本文以貴州高校大學生為例，旨在從生態學視角切入，為探索如何構建平衡的高校思想政治教育網絡生態系統提出借鑒建議。

關鍵詞：高校大學生;思想政治教育;網絡生態系統

引言

英國生態學家Tansley1935年首次提出生態系統的概念，并將其定義為任何生物群體與其所處環境組成的統一體，后來被延伸至政治、經濟、社會等領域。而當前對生活在高校網絡空間中的大學生來講，其網絡生態系統的內部生態環境更是影響著他們的學習、生活和思維范式。同時，對新時期大學生的思想政治教育來講，也產生了深遠的影響。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”，這就要求我們在新的歷史條件下，運用信息化手段將思想政治教育發展成一個360度的“大熔爐”，將網絡生態系統作為一種全新的社會智慧圈，為當代大學生提供全新的思想政治教育環境。

一、相關概念闡釋

高校思想政治教育的網絡生態有廣義和狹義之分。廣義的網絡生態是指包含網絡生態系統、網絡生態文化以及網絡生態安全等多種元素在內的網絡生態綜合體。狹義的網絡生態主要指能夠確保網絡有效、安全、良好的運行和發展的系統。一般來講，網絡生態主要指狹義上的網絡生態系統，這個系統主要是基于網絡硬件和軟件設施，以及在些基礎上形成的網絡生態文化和思想政治教育的網絡生態規則等，從而能夠確保網絡能夠安全、有效和良好的運行，當然，這些網絡生態要素綜合在一起，就構成了狹義上的網絡生態。我們所講到網絡生態就是指狹義上的網絡生態。

延伸來講，高校大學生思想政治教育網絡生態主要指基于網絡為高校大學生營造一種助推思想政治教育的綠色、生態的學習環境，在這個環境中，高校能夠運用網絡對大學生進行有效的思想政治教育，同時，也可促進思想政治教師與學生之間可以通過網絡系統平臺相互交流信息、寓教于學，充分發揮網絡生態系統的開放性、虛擬性的特征，更好的幫助教師和學生完成教與學的目標。

二、貴州高校大學生思想政治教育的網絡生態建構現狀分析

（一）生態安全薄弱是影響大學生思想政治教育的前提和基礎

高校大學生思想政治教育網絡生態安全建構是確保生態系統良好運行的關鍵和基礎。但從當前來看，貴州高校大學生思想政治教育網絡生態安全建構總體薄弱，主要體現在思想政治教育網絡硬軟件安全問題突出、網絡空間規約機制匱乏、網絡生態監督不力等方面。首先，從網絡硬軟件安全問題來看，高校大學生思想政治教育網絡生態建構中硬軟件相對配置較弱，尤其是軟件配置防護能力低下，從而影響到生態系統的安全，最終影響甚至弱化思想政治教育的功能和作用。其次，從網絡空間規約機制層面來看，相關制度機制相對比較薄弱并滯后，預防能力較差。這樣一來，就容易導致網絡謠言、網絡詐騙及西方不良社會思潮的侵襲和干擾，影響和弱化高校大學生的思想政治教育功能。最后，從網絡安全的監督來看，相關監管能力低下，監管方式落后。一般來講，人為監管較多，自動監管較少，傳統監管方式使用較多，現代化監管方式使用較少，長此以往，將會產生越來越多的網絡垃圾，最終破壞網絡生態系統的構建。

（二）平臺空間狹小是制約大學生思想政治教育的主要瓶頸

高校思想政治教育的網絡生態平臺空間狹小，這是由于高校思想政治教育在互聯網空間內的占有領地少、缺乏自有更新能力、進化和升級能力弱所致。首先，從高校思想政治教育有效占有的網絡生態空間來看，總體較少。在調研過程中發現，能夠有效針對高校大學生思想政治教育創設的專題性特色網站不多，能夠有效發揮作用，充分吸引學生注意力并調動學生的積極性與主觀能動性的網絡門戶生態網站和專題生態網站建設就更少了?？臻g的狹小決定了高校思想政治教育網絡生態建構的局限性，致使大學生在學習的過程中很難通過網絡生態空間吸取到更多有效的養分，很難讓學生的相關問題得到解決。其次，從傳播方式及有效性層面上來看，貴州高校思想政治教育雖然在網絡空間中存在信息量較大，但存在傳播形式較為單一，大部分內容以文字形式體現，僅配以少部分的圖片和視頻等內容，總體上表現為占據的有效網絡領地較小，大量思想政治教育信息以“巖石圈”形式存在于網絡生態系統中，最終的結果就是一層層被剝落和分解，很難發揮其真正的作用。長此以往，就會使高校思想政治教育網絡生態空間存在的范圍越來越小，最終被其他生態圈所占領或侵蝕。最后，從傳播方式層面看，貴州高校大學生思想政治教育雖然較多采用騰訊QQ、微信、微博等較為流行的新媒體傳播資源，但由于傳播信息缺乏沖擊力、趣聞性，與娛樂、享受等內容相比缺乏競爭性，難以吸引大學生眼球，不僅不能有效的長遠傳播，反而使得部分大學生對思想政治網絡教育滋生出排斥心理。

（三）主體責任弱化是影響大學生思想政治教育的關鍵因素

網絡生態系統中的行為主體，即思想政治教育主體、思想政治教育客體及網絡生態系統維護者等是構成網絡生態系統中的重要組成部分，發揮著極其重要的作用。但從目前的情況來看，貴州高校思想政治教育網絡系統中行為主體的生態責任呈弱化趨勢，主要體現在兩個方面。一是思想政治教育主體對思想政治教育的網絡生態認知和重視程度不夠。網絡生態作為一種全新的智慧圈，其時代性、創新性等已經逐漸成為大學生接受思想政治教育的重要媒介。但對于高校部分思想政治教育工作者來講，大多數仍然滿足于傳統的教育模式，導致先進的教育手段不能夠有效的在大學生中傳播，在延緩教育現代化進程的過程中呈現出主體責任弱化的趨勢。二是網絡生態系統維護者缺乏有效的管理。在對網絡生態系統進行監管的過程中，由于監管者能力或水平的低下等問題致使網絡生態系統容易遭受不良社會思潮的侵襲。這樣一來，原本對正處于世界觀、人生觀和價值觀形成關鍵時期的大學生來講，就容易受到系統中不良社會思潮的干擾，影響大學生的健康成長。

三、建議及對策探索

（一）完善體制機制逐步構建安全網絡生態系統

安全的網絡生態系統應從宏觀和微觀兩個方面著手。宏觀方面，國家應持續完善網絡立法和網絡規約機制，把道德監督規范機制和法律強制約束機制引入高校網絡環境中，保證高校思想政治網絡生態的良性發展，使高校網絡生態系統中的主流價值觀念得到有效傳播。微觀方面，高校應積極履行網絡空間規約，合理厘清和界定網絡傳播過程中信息生產者、消費者和分解者的職責，即從三個方面加強行為主體的責任規約。一是高校思想政治干部、思想政治理論課教師、思想政治工作人員等作為信息傳播的生產者，要適時引導網絡空間的輿論沿著社會主流價值觀念方向前進，對出現的相關的精彩內容要給以積極的評價和推廣;二是高校大學生作為主要的信息消費者，要不斷增強他們的網絡主體存在感和責任感，使他們明白大學生的一言一行都時刻影響著高校思想政治教育的網絡生態建構;三是對于網絡生態系統中的監管人員來講，要注重培養，并有效發揮其功能和作用，尤其是對于網絡空間中的不良言論和思潮，要及時清理上報，確?？臻g信息的健康，對于惡意傳播謠言或發布不良社會思潮者，必要時給予禁言管制，使網絡空間中的各種言論在社會主流價值觀念的引領下，時刻保持網絡空間的清潔度和文明度。

（二）多方式廣途徑不斷擴大思想政治教育的網絡生態空間

對于貴州高校來講，一方面，應最大限度的拓展高校思想政治教育的網絡生態空間，不斷開拓新的方式和途徑來加強大學生的思想政治教育力度。對于思想政治教育的實施者來講，通過網絡生態系統，不斷創新教育教學模式，發揮生態系統中資源優勢的功能和作用，系統、有效的開展思想政治教育。對于思想政治教育的接受者來講，要在思想政治教育的實施者的引領下，利用好、發揮好網絡生態系統的功能和作用，循序漸進的通過網絡生態系統接受思想政治教育，不斷提升自身的思想道德修養和法治素養。另一方面，在生態系統中開展思想政治教育，要不斷的創新其教育模式。傳統的教育模式一般以文字、圖片和視頻等簡單的傳輸模式為主。但在新的歷史條件下，我們要充分發揮大數據的功能和作用，不斷的創新教育和學習模式，如通過微信、QQ、騰訊課堂等全方位多形式的網絡教育手段進行教育，同時，創新使用APP、直播平臺等即時通信工具，不斷以全新的形式來解決大學生傳統思想政治教育過程中無法解決的問題。此外，在思想教育生態系統中，還要不斷更新思想政治教育內容，逐步使網絡空間不斷成為傳遞社會主流價值觀念的重要使者，從而使社會主流價值觀念在大學生“第二生存”空間的影響力更強大。

（三）統籌協調穩步推進網絡生態系統可持續發展

可持續性發展是網絡生態系統的最終走向，在引領網絡生態可持續性發展的進程中，我們要發揮每一個要素的作用。首先，對于核心要素即教師來講，要在“課堂思想政治”中起著重要的作用，將馬克思主義的相關理論與思想政治教育的普遍原理與每一門課程、每一節課堂充分、有效的結合起來，充分發揮其實踐性和實效性，使大學生在除“思想政治課堂”之外無時無刻都能接受思想政治教育。其次，最重要的是要促進客體的思想內化，客體所接受的思想政治教育在改變自身思想時，所發出的信息對于其他客體將會是思想政治教育，教育客體逐漸向教育主體的角色轉變。只有這樣，才能實現思想政治教育的網絡生態系統不斷升級，促進生態系統中主、客體角色的不斷轉換，進而構建更加完善的思想政治教育生態系統。最后，在內容和形式上，不斷豐富和發展高校思想政治教育的內容，用馬克思中國化的最新理論成果來統領網絡生態空間中的思想政治教育內容，使其沿著新時代中國特色社會主義的方向不斷前進，讓大學生不斷通過創新高校思想政治教育的網絡傳播模式，與時俱進的了解和適應新時代中國特色社會主義的發展要求，為實現中華民族的偉大復興不斷的創造出更多的條件。

結語

當前，網絡作為人類的第二生存空間，對大學生思想政治教育發揮著極其重要的作用。因此，需要不斷強化網絡生態系統構建，促進大學生思想政治教育的網絡生態健康發展。一方面，在網絡生態空間內設計好、解釋好、宣傳好、踐行好社會主流價值觀念，緊跟社會各個領域的時事熱點問題，運用馬克思主義的相關理論對其作出深入淺出的闡釋。另一方面，高校也應出臺相應政策，既要充分發揮思想政治課教師在網絡育人中的權威作用，用具有說服力的理論、案例引導學生，又要突出輔導員、學生黨員等先鋒作用，讓他們深入網絡空間，“到學生中去”。唯有此，才能夠切實增強高校思想政治教育的有效性。

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作者簡介：于炎，1985年7月，男，河南漯河人，碩士研究生，貴州醫科大學馬克思主義學院副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

基金項目：本文系2018年“貴州省教育科學規劃青年課題（課題批準號：2018C016）成果”，課題名稱：貴州高校大學生思想政治教育的網絡生態現狀分析及建構思考。