新課改下高中數學教學中問題導學法的應用

何英

【摘要】在新課改的背景下，問題導學法作為新型的教學方式， 能做到以學生為主體，培養學生自主學習的能力，通過創設教學情境，加強對問題的科學合理設置，增強教師對問題的有效引導，能提高課堂效率，促進問題導學法在高中數學教學中的高效應用，推動高中數學教學的向前發展。

【關鍵詞】新課改? ?高中數學? ?問題導入法? ?應用

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-033-01

引言：在新形勢下高中數學教學需要改變傳統教學模式，探索應用有活力、有效果，能促進學生長遠發展的教學模式。通過問題導學法在高中數學教學中的有效應用，能將課堂還給學生，激發學生學習的興趣，提高了學生學習的主動性和積極性，有利于構建高效數學課堂。

一、高中數學問題導學法的內涵與特質

問題導學法是把問題作為導向來進行教學活動，教師通過具體的教學內容來提出導向性問題，學生依據問題來探究數學知識，把培養學生的數學思維和自主學習能力作為問題導的教學目標，從而讓學生在學習過程中能夠發現問題、提出問題和解決問題。做到以學生為中心，教師做好引導教學。在課改的背景下，教師運用問題導學法是實施素質教學的要求，是提高學生綜合素質和能力的要求，教師需要更新教育理念，切實做到以學生為主體、教師作為教學的引導者，運用問題導學法來上好每一節高中數學課。

二、高中數學問題導學法的具體應用

（一）通過創設情境促進導學法的有效應用

在高中階段，數學是十分重要的學科也是比較難的學科，是學生學習過程的重點和難點，學生花的時間和經歷比較多，傳統的教學模式不能讓學生更高效地學習，減輕學生的負擔，而問題導學法能夠幫助學生提高學習效率，提升學生的學習能力，但是在應用問題導學法時，在充分備課的情況下創設一個合理的教學情境，通過情境引出教學問題，教學情境能夠使問題變得生動形象，還增加了趣味性，這樣更有利于激發學生對問題的理解和思考，能更好地引導學生參與到問題中來，調動學生的主動性和積極性，培養學生問題意識和處理問題的能力，提高學習效率。例如，在學習三角函數時，利用多媒體技術來創設教學情境，通過多媒體將三角函數的認知過程呈現出來，測量航海的航程，測量樹木的高度，確定高層建筑陰影問題等，之后教師就可以提出相應的問題，在生活中哪里可以應用到三角函數的知識？應該用怎樣的公式來解三角函數？讓學生對學習的目標更清晰，結合教材讓學生去解決問題，之后結合學生的回答情況，讓學生去發現問題，教師在進行知識的精講，引導學生查看資料，加強思考，再去解決問題。培養自主學習能力。問題導學法能提高課堂效率，有利于構建高效的數學課堂。

（二）加強問題的設置和引導，促進學生的思考

在應用問題導學法進行高中數學教學過程中，提出的問題并不是隨便的、沒有目的的，而是讓學生通過問題的引導，能夠對數學問題進行分析和思考，因此，設置的問題非常重要，教師一定要精心備課，設置的問題一定要科學合理，真正能啟發學生，讓學生對重點的知識更好地把握，要符合學生的思維方式，更要結合本節課的知識和具體的教學情況，通過科學合理地設置問題，才能更好地引導學生，促進學生更高效地學習。特別注意教師要在學生進行分析思考的過程中給予積極有效地點撥和引導，讓學生能夠按著正確的思路進行深入的思考，提高學生解決問題的能力。例如，在學習指數函數時，教師可以把問題導學法與實際生活結合起來來學習指數函數，在生活中把錢存入銀行，年利率為3.4%，假定年利率不變，存入X元一年之后本息是多少，年限為兩年呢？年限為N年呢？教師開始由淺入深引導學生進行探究，從本金入手，然后導出指數函數的應用，讓學生加深對指數函數的理解，也提高了對指數函數在生活中應用問題的處理。

（三）解決和拓展問題

數學的學習不僅需要牢固地掌握基礎知識，最重要地就是能靈活地運用，在高中數學學習過程中，通過問題導學法培養學生的學習能力和邏輯思維能力，從而使學生在學習中能夠發現問題、提出問題、解決問題，教師根據學生的情況統籌兼顧進行引導教學，這樣更有利于學生解決問題能力的提升，促進知識的靈活運用。比如，在學習幾何圖形時，教師可以應用問題導學法，先提出問題，教室講臺和地面是怎樣的空間關系？墻壁和黑板是怎樣的關系？怎樣才能證明它們的關系？之后教師組織學生進行分組學習，通過學生的思考和相互間的探討，能開拓學生的思維，提升學生解決問題的能力，加深對知識的理解。在應用問題導學法時，最后需要教師進行總結和拓展。教師要對教學中的重點和難點進行歸納，還要對學生的表現給予積極的點評。之后教師根據教學情況可以給學生留練習題或者就某個重點知識讓學生進行課外拓展，提高學生學習數學的能力。

三、高中數學問題導學法應用的意義

（一）改變了教學方式

新時期課程的深入改革，問題導學法作為新型的教學方式，在高中數學教學中的有效應用，能很好地做到以學生為主體，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生的數學思維，促進學生的全面發展。

（二）鞏固數學知識

在數學教學過程中，會有很多概念、公式和定理等抽象的內容，這些知識對學生來說有一定的難度，還相對比較的枯燥，應用問題導學法能夠有針對性地提出導向性問題，幫助學生對所學的知識進行鞏固，加深學生對所學知識更好地掌握，提高學習效率。

（三）提升學生自主探究能力

問題導學法最重要的目的就是培養學生的自主學習能力，在教學設計上要以學生為中心，培養學生自主學習能力，在教學過程中，通過問題導學法讓學生自己去探究問題，教師積極引導學生，啟迪學生的思維，培養學生的創造力。

結束語

新課改下高中數學教學中問題導學法的應用，需要教師善于創設情境，合理設置問題，促進學生的思考，培養學生自主學習能力，培養學生的數學思維能力，提高學生的綜合素質，提高課堂的學習效率，提升高中數學的教學質量。

【參考文獻】

[1] 王海. 高中數學教學中問題導學法的應用研究[J]. 數學學習與研究：教研版， 2018， 000（001）：P.56-56.