談談手機媒介在初、高中政治課教學銜接中的應用

董光友

【摘要】隨著科學技術和經濟的不斷發展，人手一部手機局面已經出現，手機在學生群體中也十分普遍，其對學生的學習有一定的良性影響作用，學生可以通過手機查找資料，可以利用手機將零星的時間運用起來學習，利用手機和老師同學探討學習問題等。具體對于政治課而言，利用手機瀏覽時事政治，查找熱詞，查疑解疑等都十分方便，學生變得更加積極主動學習，并且能夠通過這樣的方式發揮特長，培養興趣愛好，對于學生自身的發展是十分有益的，教師有效將手機媒介利用起來，可使之成為初、高中政治課教學銜接的一種途徑。

【關鍵詞】手機? ?媒介? ?初高中政治? ?教學銜接

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-052-01

不少學生反應初中和高中政治課教學內容相差較大，高中的政治課內容十分抽象，理論性較強，似乎有點“讓人摸不著頭腦”，并不像初中的內容，很好理解，通過簡單的識記即可。出現這樣情況的原因，有來自原教學內容的原因，也有來自于學生學習方式的原因，更有教師教法的原因等，如何做好銜接，讓學生平穩過渡，這些問題也就迎刃而解了。手機在該層面有獨特的優勢，其突出的技術特征，可以豐富教學內容，可以促使學生學習方式的改變，可以對教師的教學起到重要的輔助作用，可見，積極發揮手機媒介的作用，對教與學都有十分重要的意義。

一、利用手機媒介做好內容銜接

思想政治體現著極強的時代性，具有較強的信息化特征，與生活息息相關，在教學中必須重視與時俱進，這些特點在初高中的思想政治內容都有所體現。在信息技術時代，教師可以總結出初、高中思想政治內容的切合點，以學生熟悉的初中時期學習的內容作為典例，作為類比，作為載體來簡化學生理解的過程，幫助學生從熟悉的知識出發理解抽象的、復雜的高中思想政治的知識。

比如，關于經濟學的內容，我國的基本經濟制度、市場經濟、計劃經濟的內容，學生在初中時期就有了初步的認知，到了高中，則進一步拓展內容，進行深入的學習。在課堂學習之前就可以將相關的內容通過班級群推送給學生，讓學生回憶初中時期學習的相關的內容，鞏固基礎性知識，為學生深入學習做好鋪墊。這也就啟發教師，在資源開發上，在政治教研組的領導下，提升資源開發和整合能力。建立文字、音頻、視頻、漫畫、圖片等類別的立體教學資源庫，并實現跨年級共享，利用手機媒體便捷化的途徑和學生建立起緊密的聯系，做好內容的銜接。

二、利用手機媒介做好學生學習方式的銜接

學生在初中時期已經養成了一定的學習習慣，積累了學習方法，甚至形成一套獨有的學習方式，有些仍然適應于高中思想政治的學習，有些則必須做出改變才能適應。因此，倡導教師發揮引導性作用，引導學生在新的學習環境，新的學習內容下也要相對應地轉變學習的方式，以適應高中更加復雜，更加抽象的思想政治知識。

比如，學生自主學習方式的銜接。在課堂上可以教給學生搜索的方法，讓學生學會從互聯網中尋找自己所要解決的疑問，搜索自己想學習的知識。倡導學生課后可以適當使用手機解答自己的疑問，利用手機積累知識。同時，學生也可以利用手機瀏覽自己感興趣的內容，形成積累，由此使得學生自主學習的方式更加靈活，更加便捷。

再有，學生合作學習也更加便捷化。在初中課堂中，學生討論，合作學習是在課堂上進行的由于教學時間有限，有的學生不能夠及時發表自己的意見，且有的學生在一時半會不能夠有很好的想法。如此，手機媒體就發揮了重要的作用，教師為討論的主題設立討論組，學生可以利用手機搜索更多論據支持自己的觀點，學生有好的想法可以隨時加入到討論中，而老師可以針對學生爭議的問題，在課堂上進行進一步討論，如此做好了學生合作學習的銜接。

三、利用手機媒介做好老師教學方式的銜接

初中生抽象思維、推理思維不及高中生高度發展，高中思想政治的內容也更加抽象，具有辯證關系，初、高中政治教學中，教師發揮引導性作用，讓學生做學習的主人，任務推動、有效問題等等的教學方式是相一致的，但是需要教師根據教學內容，根據學生的學習基礎，能力要求，培養目標等做出有效的銜接，做好調整，才能滿足課程教學對學生培養的目標。

手機媒介發揮了一定的輔助教師教學的作用，比如隨時分享的功能，教師將精彩的內容分享給學生，其不同于傳統形式的分享，傳統的分享活動需要在特定的課堂環境中，需要諸多事前的準備工作，而手機媒介的分享活動更傾向于學生可以自主進行選擇，以豐富學生積累，營造學習氛圍為目的，學生在時間允許的時候進行查閱，也就是在進行積累式學習。尤其是時事政治的內容，教師可以分享，學生也可以分享，分享過程中老師和學生都可以編輯自己的觀點，學生的積極主動有所增強。比如，即時互動的方式銜接，學生可以通過手機端向老師提問，老師也可以即時做出回應，而學生對于老師的回答當時可能不理解的，可以繼續和教師討論，或者在后續的學習中逐漸理解。利用手機媒介，師生之間的互動明顯增強了，也更加高效。

利用手機媒介做好初、高中思想政治教學的銜接，首要的是教師需要認識到手機媒介的輔助教學角色，作為輔助教學之用，在內容上，在學生學習方式上，在教學方法上做好輔助性的銜接作用，讓學生夯實基礎，提高能力。

【參考文獻】

[1]席貫強.手機媒介在初高中政治課教學銜接中的應用[J].教育信息技術， 2013 （11） ：38-40.

[2]鄒雨桐.高中思想政治課教學新媒體運用研究[D].東北師范大學 2013.