試論在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中物理課堂

熊濤濤

【摘要】初中物理是物理學(xué)科最基礎(chǔ)的階段，也是為日后的物理學(xué)習(xí)做鋪墊的階段。初中物理老師在教學(xué)過程中，會或多或少的遇到一定的問題，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，教學(xué)策略不科學(xué)，教學(xué)理念過于陳舊等，這都給物理教學(xué)帶來了不小的阻礙。針對上訴問題，初中物理教師一定要不斷更新自己的教育理念，改革自己的教學(xué)模式，構(gòu)建核心素養(yǎng)下的科學(xué)物理課堂。

【關(guān)鍵詞】初中物理? ?核心素養(yǎng)? ?教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-065-01

一、當(dāng)前物理教學(xué)的問題

1.理論與實(shí)踐脫離

當(dāng)前初中的物理課堂中，大部分老師依舊受到中考的影響，單單注重學(xué)生的考試成績，并且初中的物理課程安排較少，教師便更加重視對物理概念和公式的灌輸，教師往往會花費(fèi)大部分的時(shí)間在理論知識的講解上，并沒有教導(dǎo)學(xué)生如何將物理知識與生活實(shí)際相結(jié)合。這種教育模式并不利于學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1只注重操作結(jié)果

初中物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)納入到了中考范圍之中，其地位逐漸被重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重越來越高。可是，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依舊存在一些問題，很多教師雖然開始重視物理實(shí)驗(yàn)，但是受傳統(tǒng)教育的影響，教師只關(guān)注實(shí)驗(yàn)成績，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程。這種做法會導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只關(guān)注結(jié)果，忽略操作，可操作過程才是激發(fā)探知物理知識的精華所在。

2.2記憶不深刻

在初中的物理實(shí)驗(yàn)中，并不是所有實(shí)驗(yàn)都適合學(xué)生動(dòng)手操作，對于一些具有危險(xiǎn)性，可操作性比較弱的實(shí)驗(yàn)，教師則會主動(dòng)選擇放棄。只是采用口頭講解，一帶而過，學(xué)生并不能形象直觀的看到實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而影響學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識。對于具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻資料，一方面有利于學(xué)生直觀的看到實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，另外一方面教師也可以提高課堂的教學(xué)效率。

3.教學(xué)觀念陳舊

在傳統(tǒng)的課堂里，教師往往采用灌輸性的模式，即教師單方面的向?qū)W生灌輸知識。但物理這門學(xué)科，是生活和抽象的結(jié)合，需要學(xué)生發(fā)散思維。依舊沿用老套的教育方式會限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對物理喪失興趣，導(dǎo)致初中物理教學(xué)喪失有效性。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建科學(xué)物理課堂

1.理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

在初中的物理課堂中，教學(xué)要做到實(shí)驗(yàn)與理論并重，既要重視理論教學(xué)，更要重視實(shí)驗(yàn)的力量，但是由于物理具有一定的抽象性，將物理和實(shí)驗(yàn)相分離，一方面會影響學(xué)生對理論知識的理解度，另外一方面學(xué)生如果單純地進(jìn)行試驗(yàn)，也會搞不清楚實(shí)驗(yàn)的目的，大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。可是，在目前的初中課堂中，教師的講課模式多為理論和實(shí)驗(yàn)相分離，要么單純地講解理論，然后拿出一節(jié)課再教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在講解理論的時(shí)候很多學(xué)生因?yàn)榭菰锏乃季S已經(jīng)掉隊(duì)，后期進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候根本不知所云。對于一些好理解的理論知識，雖然學(xué)生會當(dāng)堂記住，但是因?yàn)闆]有深刻的記憶，在等到做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，相關(guān)的知識點(diǎn)已經(jīng)模糊掉了。因而，想要構(gòu)建科學(xué)的物理課堂，教師應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中教導(dǎo)理論，讓學(xué)生既不會很快忘記，也不會難于理解。同時(shí)實(shí)驗(yàn)可以培育學(xué)生的思維能力，而不是單一的接受教師的思維，這更加符合核心素養(yǎng)的要求。

2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

物理知識屬于自然科學(xué)，物理教學(xué)的源頭是生活。所以，物理教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多多采用生活化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師要將生活與物理知識相結(jié)合，從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。生活化的教學(xué)模式也可以拉近學(xué)生與物理知識的距離，便于學(xué)生掌握知識，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決生活問題的能力，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《熔化和凝固》的時(shí)候，就可以參照這一方法。上課開始時(shí)，教師可以向?qū)W生先描述兩種生活現(xiàn)象：第一種是冰雪融化的場景。第二種是寒冬時(shí)分滴水便結(jié)冰的場景。而后教師要善于引導(dǎo)學(xué)生：“請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說這兩種生活現(xiàn)象包含了什么物態(tài)變化？”首先這些常見的生活現(xiàn)象并不難聯(lián)想，學(xué)生會立刻集中注意力。其次教師有效的引導(dǎo)，有利于學(xué)生積極的發(fā)散思維，將生活中的問題與物理思維有效聯(lián)系起來。最后教師再引出與《熔化和凝固》相關(guān)的知識點(diǎn)，并且一邊結(jié)合實(shí)驗(yàn)一邊進(jìn)行講解。通過為學(xué)生描述司空見慣的生活現(xiàn)象，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熔化和凝固這一知識的主動(dòng)性。

3.培養(yǎng)物理興趣，培養(yǎng)物理思維

興趣是學(xué)生最好的老師，因?yàn)槲锢砝蠋熞⒅貙W(xué)生對物理的興趣，善于開發(fā)學(xué)生的物理思維，教師可以在上課時(shí)用問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地去討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生做課堂的主人，在討論中培養(yǎng)和完善學(xué)生的物理思維。

結(jié)束語：綜上所述，在初中物理教學(xué)中仍舊存在著許多問題，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的課堂模式，將生活化的理念引入到教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)重視物理實(shí)驗(yàn)的力量，將實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)科知識應(yīng)對生活中的種種挑戰(zhàn)。物理老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，努力構(gòu)建核心素養(yǎng)下的科學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王永.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（13）：95-96.