新時(shí)期提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的思考與實(shí)踐

彭燕青

【摘要】教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，高效的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為了促進(jìn)新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的一大重要環(huán)節(jié)。語文是培養(yǎng)學(xué)生情感思想和分析能力的重要教學(xué)課程，小學(xué)的語文教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)能力的提升，提高小學(xué)生對(duì)語文的熱愛和課堂上的積極性、主動(dòng)性，是為了給以后的學(xué)習(xí)和生活打下牢固的基礎(chǔ)。本篇文章通過對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的分析，深度探究提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的實(shí)踐策略，給教育者提供理論支撐。

【關(guān)鍵詞】新教育時(shí)期? ?小學(xué)語文? ?教學(xué)效率? ?有效措施

【中圖分類號(hào)】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-166-01

隨著新課改進(jìn)程的迅速發(fā)展，在新時(shí)期的教育背景下，有效的提高小學(xué)語文課堂效率成為越來越多小學(xué)語文教師的追求。小學(xué)語文課程又是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)學(xué)科之一，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量不僅僅是影響著小學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和邏輯能力的提升，更加關(guān)系到小學(xué)生以后的知識(shí)素養(yǎng)和道德情操。高效的課堂教育不僅是教師知識(shí)的傳授，還包括著對(duì)學(xué)生情感、認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)和思維能力的關(guān)注。因此，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)?、合理的升高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、新時(shí)期的背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念沒有及時(shí)改變

在小學(xué)語文教學(xué)這一重要的階段，面對(duì)現(xiàn)如今全新的教學(xué)目標(biāo)，教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念一定要進(jìn)行改變，要徹底的放棄傳統(tǒng)教學(xué)的呆板教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式。不僅是教師一個(gè)人在課堂上講解知識(shí)，而是要積極的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生課堂的主體，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和心理素質(zhì)都不一樣，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，所以教師要尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，不能像從前一樣，呆板的進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。

（二）小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教學(xué)形式過于單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響著小學(xué)語文課堂，在教師的教學(xué)過程中，形式非常的單一，教師奉行“填鴨式”的教學(xué)形式，教師只知道給學(xué)生灌輸抽象的知識(shí)，沒有娛樂性，學(xué)生會(huì)覺得語文學(xué)習(xí)非常的枯燥、乏味，小學(xué)生看著黑板沒有思維發(fā)散聯(lián)想的能力，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生課堂興趣極其不利。因?yàn)檫@種教學(xué)形式，學(xué)生們吸收的知識(shí)比較少，導(dǎo)致教師在進(jìn)行講課的時(shí)候非常吃力，學(xué)生在課堂上也沒有興趣聽講，不斷的打瞌睡。這對(duì)學(xué)生和老師都是一種學(xué)習(xí)上的“磨難”。

（三）在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)非常少

在以往的小學(xué)語文課堂中，老師進(jìn)行講課時(shí)占課堂的主導(dǎo)地位，全都是以教師為課堂的中心，學(xué)生就在底下木然的聽講，根本沒有參加到課堂中來。教師與學(xué)生之間沒有互動(dòng)和溝通，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解是比較少的，教師也不能夠及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。導(dǎo)致教師教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)，而且非常吃力，教學(xué)目標(biāo)也不能按時(shí)達(dá)成。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的實(shí)踐策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)只是以學(xué)習(xí)知識(shí)為根本目的，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和家庭作業(yè)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況基本以考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。但是，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期教學(xué)任務(wù)的需求了。語文這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中，不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)和課文背誦的掌握，還要對(duì)文化層面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文中作者傳達(dá)的主題思想。以人教版小學(xué)語文課文為例，例如，在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這一課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生帶來一個(gè)楊桃，根據(jù)課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，觀察和研究課文中描述的楊桃不同的角度呈現(xiàn)不同的形態(tài)，讓學(xué)生自己畫出眼中看見的楊桃形態(tài)，學(xué)生自己動(dòng)手操作，從自己的角度出發(fā)，跟隨著課本內(nèi)容一起進(jìn)行“畫楊桃”比賽，這樣學(xué)生可以邊玩邊進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白作者表達(dá)中心思想是面對(duì)問題和事情時(shí)，從不同的出發(fā)點(diǎn)去看問題，得到的解決方式就不盡相同。教師以培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，更好的去指引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更能夠高效的升級(jí)小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)的形式，讓教學(xué)形式不再單一化

讓教學(xué)形式更加的豐富多彩，主要體現(xiàn)在娛樂性學(xué)習(xí)、主動(dòng)性學(xué)習(xí)、共贏性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)方式的形成上。在給學(xué)生進(jìn)行課堂提問的時(shí)候，有趣的提問方式可以吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的思維會(huì)緊緊的跟隨著教師的教學(xué)步伐，也會(huì)非常有效的節(jié)約課堂時(shí)間。以人教版小學(xué)語文課文為例，比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)的語文課文《小獅子愛爾莎》的時(shí)候，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，讓學(xué)生參演課文內(nèi)容，把學(xué)生分幾個(gè)組，去進(jìn)行飾演課文中的角色，然后教師在這個(gè)過程完成后，提問學(xué)生。小學(xué)生就是愛玩和愛熱鬧的年齡，用這種形式進(jìn)行講課，能夠很好的激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

（三）增加師生之間的互動(dòng)，拓寬教學(xué)環(huán)節(jié)

在整個(gè)小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行對(duì)文章的預(yù)習(xí)，這樣就能夠在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠節(jié)省課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，教師也要時(shí)常督促學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，加強(qiáng)鞏固，及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握程度。依然是以人教版小學(xué)語文課文為例，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《游山西村》之前，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，根據(jù)教輔材料預(yù)習(xí)這首詩(shī)并大致理解詩(shī)歌的意思。教師可以利用微信投票或者微信小程序，制作出《游山西村》的相關(guān)程序游戲，讓學(xué)生在投票和游戲中進(jìn)行預(yù)習(xí)。微信小程序的游戲趣味性強(qiáng)，可以有效的開發(fā)學(xué)生智力，又達(dá)到了預(yù)習(xí)課文的效果。進(jìn)行這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生快速吸收語文知識(shí)，也大大的提高了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

三、結(jié)束語

總而言之，不管是在教學(xué)的想法方面還是在教學(xué)實(shí)踐的大方向上，教師都要用更好的方式在課堂上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)的方法。老師要把學(xué)生放在課堂教學(xué)的重要位置，踐行以人為本的教學(xué)方針。要清晰的了解到，只有提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，才能讓小學(xué)的語文教育穩(wěn)定發(fā)展，促成學(xué)生文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)的全面升高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 湯虹飛.有容乃大 互動(dòng)生成 厚積薄發(fā)——小學(xué)語文課程資源開發(fā)利用的實(shí)踐與思考[J].河南教育：基教版（上），2018（7）：72-72.