如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念

張明明

摘要：處于高中階段的學生由于學習壓力大，且即將面臨高考的考驗，因此教師在體育籃球教學中融入“快樂體育”的教學思想，一方面響應我國素質教育的要求，另一方面可以帶領學生感受體育運動帶來的愉悅，促進籃球運動在學生群體中的普及。本文通過對以“快樂體育”為教學理念的高中籃球教學模式優勢進行分析，并且探究如何運用教學手段滲透“快樂體育”教學觀念。

關鍵詞：高中體育;籃球教學;快樂體育

高中體育課堂旨在鍛煉學生的身體素養，緩解學生由于高中課業繁重而產生的巨大壓力，促進學生身心全面健康發展。而在高中體育籃球教學之中滲透“快樂體育”的教學理念，有助于學生在更加輕松自由的運動氛圍之下掌握與籃球相關的基礎知識和技能，讓學生能夠在籃球運動之中尋找快樂，為學生今后的成長與發展起到積極影響。

1.以“快樂體育”為教學理念的高中籃球教學模式優勢分析

通過采用以“快樂體育”為教學理念的高中籃球教學模式，能夠避免傳統籃球教學模式下學生一味接受相關知識然而并沒有對籃球運動產生學習興趣的問題。教師以“快樂體育”為理念展開教學，可以激發學生參與籃球教學課堂的積極性，引導學生通過參與籃球教學活動收獲到運動的快樂，培養學生的籃球基本運動技巧。且教師在活躍體育課堂籃球教學氛圍的同時，有助于培養學生在學習方面的主動性，讓學生通過對籃球運動產生的熱情促使自己的表現欲望增強，激發學生的學習自信心，使得學生在日常學習過程之中能夠養成良好的學習習慣，以更加飽滿的熱情投入到學習生活之中。此外，“快樂體育”教學理念充分響應了我國新課改提出的有關于增強素質教育的要求，真正將學生的身心發展情況作為體育籃球教學課堂中的重點依據，學生在體育籃球教學課堂中感受到身心愉悅與輕松的同時，也可以通過體育運動培養學生積極心態以及正確人生觀的養成，幫助學生緩解繁重的課業壓力，真正實現德智體美勞全面發展。

2.在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念的教學策略

2.1合力安排教學內容及難度，因材施教

學生對籃球運動所掌握的知識及能力各不相同，很多學生熱愛籃球運動，因此愿意主動參與到體育籃球教學活動之中，然而還有很多學生并沒有掌握一定的籃球運動基礎，且對于籃球運動相關的知識也并不了解，所以在參與籃球教學活動時會出現不愿主動學習或難以掌握基礎內容的現象。體育教師針對班級學生對籃球運動掌握能力參差不齊的情況，需要及時調整體育籃球教學內容，讓本班學生都能夠通過體育課堂的學習掌握基礎的籃球運動技能，避免忽視了班級中一部分學生，導致體育課堂教學效率無法提升。教師應當對班級學生的籃球基礎水平做出調查，全面了解學生的運動能力以及個性情況，將班級學生以分組的方式展開分層次的籃球教學，選取適合不同層次學生的籃球教學難度展開教學，有利于學生在課堂學習中更加輕松，不會為學生徒增壓力，且有利于學生的學習和進步。

2.2在體育籃球教學課堂中融入游戲環節

為了貫徹“快樂體育”的教學理念，體育教師可以在籃球教學課堂之中適當融入一些適合高中學生參與的籃球運動游戲，點燃學生參與籃球運動的熱情，使得學生能夠在籃球活動中獲得輕松和愉悅，并且能夠使籃球教學效率得到提升。例如：教師為了讓學生練習投籃，可以將學生隨機分為兩組，以投籃計分的方式展開比拼，每投進一球加一分，沒投進不加分。通過采用競賽的方式，學生可以更加積極的參與籃球技能的訓練活動，有助于學生籃球運動能力的提升，且學生不需要在游戲環節中感到壓力，有利于激發學生參與班級游戲活動的積極性以及自信心。

2.3增強體育課堂師生互動環節

體育教師在體育籃球教學的過程之中需要加強與學生之間的交流溝通頻率，通過師生互動的方式來引導學生充分認識到籃球教學的重要意義，使得學生能夠更加愿意主動去配合教師的日常教學工作。且教師通過與學生之間溝通交流機會的增加，可以更加了解到每一位學生的實際心理狀況以及學習情況，與學生之間建立更加密切的關系，這樣學生在體育籃球教學課堂中能夠以輕松的心態參與學習，教師可以通過與學生的互動增強學生的體育課堂參與度，帶領學生了解并逐漸熱愛籃球運動，讓學生感覺到師生關系平等和諧，有利于教師在開展籃球活動時對于班級學生進行管理，且能夠提升籃球教學質量，作為籃球文化的引導者和傳播者促進學生參與籃球運動。

3.結語

高中體育教師基于“快樂體育”的教學理念展開籃球教學活動，需要充分注重班級學生的不同基礎水平，采取因材施教的教學方式，引導學生積極參與日常籃球運動并且讓學生對籃球運動產生一定興趣。設計有助于活躍課堂氛圍的籃球游戲環節，并且加強課堂師生互動，使得學生能夠真正體會到籃球運動帶來的樂趣，引導學生通過體育教學提高自身身體素質，掌握籃球技能，促進身心全面發展。

參考文獻：

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