小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)分析

陳麗娟

摘要：語文教學(xué)貫穿基礎(chǔ)教育到高等教育，而在語文教學(xué)中最重要的教學(xué)就是作文教學(xué)。小學(xué)語文作文教學(xué)是學(xué)生寫作的啟蒙階段，學(xué)生的寫作水平能夠直接影響到學(xué)生的文化素養(yǎng)。所有基于此，本文針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供有力的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作訓(xùn)練;要點(diǎn)分析

現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)還受“應(yīng)試教育”理念的影響，很大程度上影響了小學(xué)生的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有意識(shí)地、針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)中要激發(fā)小學(xué)生的真情實(shí)感，讓小學(xué)生的作文更有情感，更見出彩。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)難點(diǎn)

（一）寫作缺乏情感

由于小學(xué)生年齡較小，充滿了天真，能夠在教師的指導(dǎo)下寫出真實(shí)性的作文。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生去套用平時(shí)摘抄的優(yōu)美句子或片段，在這種情況下學(xué)生寫的作文雖然很有“文采”，但是根本沒有辦法體現(xiàn)出小學(xué)生真正的寫作水平[1]。長期如此，小學(xué)生在之后的寫作中的思維很容易被限制，甚至有可能讓學(xué)生以后看見作文題目的時(shí)候無從下手，影響了學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)。眾所周知，小學(xué)語文作文教學(xué)最主要的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為以后進(jìn)行更深層次的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）寫作內(nèi)容單一

由于受傳統(tǒng)教育觀念的限制，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，大多是教師都是以規(guī)定的內(nèi)容和方式來指導(dǎo)學(xué)生寫作，甚至很多時(shí)候會(huì)指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)寫作模板來進(jìn)行寫作。雖然寫作模板能夠在一定程度上提升小學(xué)生的寫作水平，但是長期如此，小學(xué)生的寫作方式和寫作思維會(huì)受到很大的局限，寫出來的作文內(nèi)容單一，對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和成長非常不利。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生情感

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，激發(fā)小學(xué)生的情感。隨著新課標(biāo)的不斷深入改革，教育教學(xué)事業(yè)越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，要求教師在課堂實(shí)際教學(xué)中要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。因此在小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的來自由寫作。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)小學(xué)生寫作內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性分析，統(tǒng)計(jì)小學(xué)生多次寫作內(nèi)容的情況，從而有計(jì)劃的開展大多數(shù)小學(xué)生喜歡的寫作教學(xué)[2]。無可厚非，讓小學(xué)生自由發(fā)揮自己想寫的東西，能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的寫作積極性。當(dāng)小學(xué)生對(duì)寫作有興趣進(jìn)行寫作，能夠充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新思想。

例如，在教學(xué)《祖父的園子》之后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生自由寫作。寫作的內(nèi)容不限，但是要求作文里面要有自己的親人，可以指導(dǎo)學(xué)生在周末的時(shí)候跟家長去郊游，郊游結(jié)束之后再進(jìn)行寫作。這樣，能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生寫作的靈感，通過和家長的郊游活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在繁重的學(xué)業(yè)中暫時(shí)解放出來，同時(shí)讓平時(shí)沒有時(shí)間陪伴孩子的家長有更多的時(shí)間和孩子進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生與家長之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生寫作的內(nèi)容會(huì)更加富有真實(shí)情感，一定程度上創(chuàng)新了小學(xué)生的寫作思維，提升了小學(xué)生的作文水平。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文作文寫作中，教師要充分利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，豐富作文教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，很大程度上提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此在小學(xué)語文作文寫作中，教師可以利用多媒體向小學(xué)生播放視頻、音樂等，吸引小學(xué)生的注意力，拓展小學(xué)生的知識(shí)面，讓小學(xué)生在寫作的時(shí)候有更多的素材。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪x擇視頻或者圖片來拓寬小學(xué)生的視野，有意識(shí)地指導(dǎo)小學(xué)生通過多媒體展示的內(nèi)容來積累素材，不斷提升小學(xué)生的寫作能力。

（三）親近生活、親近自然

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，見識(shí)的東西也會(huì)很少。生活和大自然中的知識(shí)是寫作的源泉，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多親近自然，接觸生活。小學(xué)語文寫作教材有一定的限制，教師在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際的情況，組織小學(xué)生一起接觸大自然，去感受書本上學(xué)不到的知識(shí)。因此，在條件允許的情況下，教師可以組織小學(xué)生共同開展課外活動(dòng)，在愉悅小學(xué)生身心的同時(shí)有效激發(fā)小學(xué)生寫作的靈感。另外，教師也可以鼓勵(lì)小學(xué)生多觀察生變的事物，接觸生活中的文化，在生活和自然中不斷增加自身閱歷和見識(shí)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，通過小學(xué)生真實(shí)感受的生活和自然，用筆寫出來的文章就能夠更有情感，內(nèi)容更加更富，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際寫作情況來精心設(shè)計(jì)教學(xué)。另外，教師要采取有效的措施不斷激發(fā)小學(xué)生的寫作情感，提高小學(xué)生對(duì)寫作的興趣與熱情，不要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來限制小學(xué)生的寫作思維和寫作想象力，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)拓寬小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的寫作素材，不斷提升小學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)分析[J].中國校外教育（中旬刊），2020（1）：91-92.

[2]孫紅軍.小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)分析[J].活力，2019（9）：111.