堅持興趣與效率并存，促進思維與能力共同發展

白金升

摘 要：眾所周知，數學作為高中教育教學的重要組成部分，對于增強學生的思辨能力具有極大的促進作用。與此同時，各理科學科之間融會貫通、相輔相成，數學是學生深入學習其他理科學科的基礎。如何引導學生學好數學、培養良好的思維邏輯是高中數學教學的重難點問題之一。因此，筆者將在下文結合自身教學經驗淺談高中數學的有效教學。

關鍵詞：思維能力 高中數學 數學教學 效率提升

隨著我國社會的發展與文明的進步，我國的義務教育教學事業也逐漸實現了轉型。在新背景下，教師與學生們愈加注重素質教育與科學教育的均衡發展，力圖達到理想的高效學習狀態，堅持興趣與效率并存，促進思維與能力共同發展。

一、我國現階段高中數學教學面臨的問題

1.學生缺乏數學學習的興趣與信心

不可否認的是，高中數學的學習比初中數學的學習呈現出了更加明顯邏輯性、豐富性與復雜性。由于高中數學內容較為繁雜，需要學生擁有較為良好的思維邏輯能力，較多的學生對此感到困擾。同時，數學學科的學習具有連貫性、環環相扣，若學生并未深刻理解某章的知識則容易影響下一章節的學習，從而在一定程度上導致學生產生數學很難的感覺和畏懼心理、缺乏數學學習的信心。另外，與生活實踐的貼切性也隨著高中數學難度的增加而減少，許多的學生認為高中數學學習缺乏實際運用的可能，從而缺乏學習興趣。

2.課堂教學方式較為單一

受多重因素的共同作用影響，我國現階段仍有部分教師堅持傳統的教學理念與方法，在課堂教學中僅僅采用板書教學的教學方法，從而導致了課堂教學方式較為單一、氣氛較為沉悶、教學效率低下等問題的產生，嚴重影響了高效課堂的構建工作。

3.部分教師并未堅持“以人為本”的教學理念

以人為本是我國開展教育教學工作的基本原則之一，“教育”一詞意為教書育人，旨在告誡教師在進行科學知識教學工作的同時應當注重學生綜合能力素養的培育與提升。然而，在我國現階段的高中數學教學工作中，部分教師并未堅持“以人為本”的教學理念，忙于追趕學校的教學進度，疏于學生思維邏輯能力的培養。從而在一定程度上導致學生對數學知識的囫圇學習，阻礙了我國義務教育教學的現代化進程。

二、如何有效進行高中數學教學

由上文的論述可知，我國現階段的高中數學教學工作仍然存在著較多的問題。因此，為了打破高中數學教學困境，堅持興趣與效率并存，促進學生思維與能力共同發展，教師應當完善以下幾方面內容的教學工作：

1.教師應當巧用多媒體進行教學，構建智慧課堂

為了構建高效高中數學教學課堂，教師應當巧用多媒體進行教學，使其充分彌補傳統板書教學的缺點，從而達到理想的教學狀態。多媒體集音頻、圖像、文字、視頻等功能為一體，可以極大地突破板書的局限性，讓學生們更好的認識奇妙的數學世界。因此，在實際的教學工作中，教師應當巧用多媒體進行教學，構建智慧課堂。首先，教師應當在充分利用現有的教材，在課前認真備課，利用網絡技術搜索相關主題的教學素材，制作精美的課件。其次，教師在課堂中可以運用多媒體播放為教學下載的圖片與視頻，吸引學生注意，從而提升學生對數學學習的專注度，誘導學生產生濃厚的學習興趣。例如，筆者在進行三視圖教學時，利用多媒體為同學展示了不同角度、不同拉伸情況下的圖形變化。

2.教師應當學思結合，逐步引導學生訓練邏輯思維

數學是科學的、智慧的，具有極強的邏輯性與思辨性，其學習要求學生具有良好的邏輯思維能力。因此，教師在進行基礎理論知數學識教學的同時應當堅持學思結合的原則，逐步引導學生訓練邏輯思維。首先，教師應當要求學生在課前進行自主學習，嘗試自學課本內容并將感到迷惑的地方記錄下來，若部分學生基礎較為扎實能夠自學明白課本的內容，教師則應當鼓勵其嘗試與課本不同的解題方法與思路。其次，教師在課堂上進行數學知識教學，并給予學生一定的時間進行合作學習探究，并鼓勵學生提出疑惑或是闡釋自身不同的解題思路與方法。最后，教師應當在課堂上利用經典例題教學引導學生結合自身的知識寫下簡單的解題過程，幫助學生在學習中思考，在思考中進一步深入學習。

3.教師應當注重理論教學與實際運用的有機結合

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！?，數學教學不應當局限于理論知識學習，還應當包括實際運用能力的培養。首先，教師應當通過不斷地學習培訓活動提升自身的科學素養、豐富自身的知識儲備，從而更好地投入到高中數學的教學工作中。其次，教師應當堅持“實踐與理論相結合”的原則，在研習現有教材時積極聯想相應的生活場景，并將其記錄。最后，在課堂教學中，教師應當鼓勵學生思考所學的數學知識在生活中的應用，并讓其列舉相應的例子加以說明，教師在一旁進行相應的補充。與此同時，教師在進行例題教學時可以選擇與生活實際場景較為貼切的題目，從而幫助學生更好的理解數學知識。

結語

綜上所述，數學是科學的學科、是智慧的學科，對于學生的綜合素養的提升具有巨大的增益作用。因此，為了有效開展高中數學教學工作，教師應當堅持“以人為本”的基本原則，堅持興趣與效率并存，堅持學思結合、巧用多媒體教學構建智慧課堂，激發學生數學學習興趣，增強學生數學學習信心，促進學生思維與能力共同發展。

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