綜合實踐活動框架下的垃圾分類教育

王通鎮

摘 要：隨著社會的發展和進步，也不斷擴大了對各類資源的使用規模。目前亟待解決的重要課題，就是如何對現有資源最大限度的利用。而垃圾分類教育有機的融合了職業道德教育、生態文明教育等，在綜合實踐活動框架下開展垃圾分類教育，能提高整體教育效果。

關鍵詞：垃圾分類 活動框架 綜合實踐

中小學生態文明教育的一項重要內容，就是垃圾分類教育，在小學《道德與法治》課程中有關于垃圾分類的相關教學內容。教師在開展綜合實踐活動中，需要對一些社會資源，如素質教育、勞動教育基地等充分運用，組織和引導學生走出教室，對各類社會實踐親身體驗，能真正實現學以致用。

一、制定切實可行的指導方案

通常情況下，綜合實踐活動的教學指導方案包括具體的活動方案和課型指導。教師在設計指導方案時，應有機的結合課內和課外教學，在教學指導方案中納入課外的實踐活動，鼓勵學生真正走出課堂。這樣才能使主題活動符合綜合實

踐活動課程的主旨，使學生真正實現學以致用。學生在活動中所遇到的問題，還應作為教學指導方案的關鍵點。為了能有效補充綜合活動實施方案，在活動過程中，給予學生必要的情感支持和技術指導。教師在方案中，還應給出具體的解決問題的方法。由于綜合實踐活動注重發揮動態生成和自主建構的作用，所以在探究活動中，會有不同的問題和研究方法。這就需要教師給予必要的指導，以有效保障活動效果。例如，在開展“生活垃圾分類探究” 主題活動中，由學生自主考察可再生資源回收站。有效開展活動的前提，就是教師制定翔實的考察方案。在考察前，需要將考察任務布置好。要求學生對那些可可再生回收利用的資源進行重點觀察和記錄。在考察過程中，再向工作人員提出事先設計好的兩三個問題。讓學生帶著問題參加考察活動。需要注意的一點是，教師預先要和被考察單位取得聯系，爭取得到相關人員的支持和配合。為了避免影響到被考察單位的正常工作，組織學生統一時間集中進行訪問。在結束考察活動后，還要指導學生及時撰寫考察報告，了解學生對垃圾分類知識的掌握情況，以便及時調整下一步的工作計劃。

二、在活動過程中給予學生有效的指導

作為綜合實踐活動課程的指導者，教師應給予學生有效的指導，保證活動的順利實施，使學生能掌握科學的垃圾分類的方法。首先，教師應指導學生掌握調查法、訪談法、文獻法等綜合實踐活動中常用的方法。其次，規范整個活動過程。指導學生及時保管、整理和分析研究材料，說明活動中蘊含的科學原理。最后，對學生的情感變化密切關注。在學生遇到困難時，給予必要的鼓勵和支持，尋找切實可行的方法，以更好地解決實際問題。例如，在綜合實踐活動中，組織和開展專題探究，主題就是“生活垃圾的分類”和“生活垃圾的危害”，教師可事先布置學生自己上網或者去學校的圖書館查閱資料，開展自主探究，在這個過程中，培養學生利用信息技術動手操作能力。然后由教師統一打印學生上網收集到的相關資料，學生在這些材料中，尋找問題的答案，掌握更多垃圾分類的知識，從小樹立環保意識。另外，為了豐富學生的文獻來源，除了引導學生對身邊的紙質文獻、電視、電子傳媒等充分關注，還可將社區資源的優勢充分發揮出來。新的歷史時期，全國各地都加大了關于垃圾分類的宣傳力度。電視上常常會看到關于垃圾分類的公益廣告，而垃圾分類桶上的分類信息也隨處可見。教師應及時指導學生整理這些資料，通過分析和比較文獻內容，使所搜集的原始資料更加簡明化和系統化。

三、在結束活動后給予學生全面的評價

在垃圾分類綜合實踐活動中對學生的評價既要關注過程，同時還要兼顧結果，使學生能在活動中獲得積極的情感體驗。而呈現各小組的實踐活動成果，是評價過程的最行之有效的方式。教師可將綜合實踐活動展示區角設置在教室的一角，及時展現學生的活動成果。一方面能形成你追我趕的良好競爭氛圍，充分發揮示范和借鑒作用，激勵后進生趕超先進。另一方面，還能及時評價活動的開展情況，教師和學生隨時點贊，鼓勵學生掌握更多垃圾分類知識。結果評價要注重學生在垃圾分類教育中取得了哪些成果，是否掌握垃圾的種類和回收處理方式。并且能夠結合生活實踐，給出垃圾回收分類的相關建議。還要評價綜合實踐活動的開展和計劃落實情況，有效培養學生執行能力和小組活動策劃能力。

結論

綜合實踐活動框架下的垃圾分類教育，能增強學生環保意識，改變隨手亂丟垃圾的不良習慣。通過開展綜合實踐活動，了解到處理好生活垃圾對人們生活產生的深刻影響，以及人類為保護保護所做出的貢獻。并且在活動的過程中，培養學生合作和自主探究的能力，能在未來的學習和工作中，對人類的生存和發展更加關注。

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