小學音樂節奏教學的策略研究

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摘 要： 音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節奏是音樂構成的第一要素，可謂是“音樂的生命”。如果說旋律是音樂的血肉，那么節奏則是音樂的骨架。培養小學生的節奏感是小學音樂教育的必修課，對小學生進行音樂節奏感的培養有利于陶冶情操，促進小學生的身心健康。本文主要就小學音樂教學中節奏教學的策略進行了研究，主要探討培養小學生音樂節奏感的意義，并著重研究了在小學音樂教學中如何培養小學生的節奏感，以促進小學音樂教學良性發展，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞： 小學;音樂教學;節奏感

1 培養小學生音樂節奏感的重要意義

在小學音樂教學中培養小學生的音樂節奏感，不僅僅是音樂教學的需要，更是全面提升小學生素質的要求。節奏是構成音樂的第一要素，是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。由此可見，節奏訓練在小學音樂課中是一項極為重要的內容。要想使學生感受音樂，首先需要學生感知音樂節奏，通過音樂節奏去認識音樂、感受音樂。

（1）培養小學生音樂節奏感有利于提升小學生對音樂的感知審美能力。不同的學生對于音樂節奏感的把握會有所不同，具有良好的節奏感的學生更能夠發揮主觀能動性，提高對音樂的感知審美能力，甚至在此基礎上進行創造性的改編創作等。因此，培養小學生音樂節奏感對于提高小學生對音樂的欣賞、理解、創作能力具有積極的作用。

（2）培養小學生音樂節奏感有利于陶冶情操，升華情感。變化多端的旋律和節奏是塑造小學生靈動的有力手段，能夠激勵、凈化、升華小學生的心靈。使小學生進一步感悟音樂藝術表現出來的思想和感情，具有極強的吸引力和感染力。

2 實施策略

2.1 創設節奏情境內容

（1）內化——重組教材。根據新課標的要求，創造性的使用教材，把陌生的內容熟悉化，陳舊的內容時代化，把抽象的內容形象化。讓學生在豐富多彩的生活情境中，主動探究、發現、體驗、學會、掌握、運用新知識，從而培養學生的創新能力。

（2）外化——學科融合。

充分利用其他學科的課程資源，通過課程內容及方法拓寬節奏學習的內容，有利于學生感受節奏音樂能力，以及提高演奏演唱能力，豐富相關文化內容。

2.2 在節奏中表現音樂

新課改力圖逐步改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動于發揮學生主體性的多元化的學習方式。在親歷生活過程中感知音樂，生活化節奏伴隨著學生的生活，在教師的引導下，學生親身感受節奏，在此過程中發展對音樂節奏的感知能力。

3 實施途徑和方法

節奏是音樂的基本要素之一，節奏感是學習音樂的前提和基礎。只有具備了一定的韻律節奏感，才能理解和感悟其中的思想情感，提高音樂鑒賞能力。在小學音樂教學中，應該如何培養小學生的音樂節奏感呢？

（1）激發音樂學習興趣，使小學生初步感知節奏。

興趣是最好的老師，小學音樂教師要特別注意小學生對音樂的興趣培養。只有激發小學生的音樂學習興趣，才能更好的對小學生進行音樂節奏感的訓練，從而提高音樂鑒賞能力。

音樂節奏的概念比較抽象，但小學生對節奏卻是敏感的。小學音樂教師要充分了解小學生的生理特點和心理特征，將小學生感興趣的事物吸納進小學音樂節奏感的培養中，幫助孩子們尋找身邊的節奏，比如動物叫聲、自然界的各種聲音、交通工具的聲音等都是非常形象的節奏。還可以尋找流行歌曲中的音樂節奏。比如周杰倫的《雙截棍》既有動作又有歌曲，在小學生群體中深受追捧和歡迎。在教授小學音樂課的時候，可以先放一段周杰倫的《雙截棍》視頻，使學生在歌曲和動作中初步感悟音樂節奏之美，然后針對《雙截棍》中的音樂節奏性為學生講解音樂節奏規律。這樣，就很容易激發起小學生的音樂學習興趣，從而大大提高小學音樂節奏教學效率。

（2）強化音樂聽力節奏訓練，培養小學生的節奏感。

音樂聽力訓練是小學生音樂教學的必修課，小學生的音樂節奏感與音樂感悟能力、音樂記憶能力、音樂審美能力、音樂表達能力息息相關，因此，加強小學生的音樂聽力訓練，增強小學生的音樂節奏感是學好音樂的前提。小學音樂教師可以帶領學生走進大自然，用心聆聽大自然的節奏之美，清晨的鳥叫，風吹樹葉的律動，小河流水的嘩嘩聲，動物的奔跑聲等都是大自然賜予我們的音樂節奏;還可以帶領學生尋找生活中的節奏之美，利用多媒體等現代化教學設施，為小學生放映更多的自然和生活之歌，使小學生在感悟節奏之美的同時感悟生活、感悟自然，陶冶情操。

（3）運用體態律動法，增強小學生的節奏意識。

體態律動法是由達爾克羅茲提出的一種結合肢體運動進行的節奏感教學方法。實踐證明，體態律動法能夠使學生在肢體動作中充分感知節奏，有利于增強學生的節奏意識。小學音樂教師可以積極引導學生通過拍擊、跑步、單足跳、雙足跳、搖擺、走跳等肢體動作來體現心中的節奏，這樣的節奏感培養方法既簡單，又增強學生自身實踐體驗，可以達到良好的節奏感培養效果。

（4）將樂器引進課堂，深入挖掘小學生的潛在節奏感。

音樂節奏感的培養還需要回歸到樂器和音樂中去，把以前嘴里念、手上拍、腳下走的節奏過渡到用三角鐵、沙球、雙響筒、快板等簡單的打擊樂器的演奏，各個小組分別練習，然后進行合奏，在合奏中深入感知節奏之美。老師也應適當引導學生把握音樂中更為隱蔽的節奏韻律，進而提升學生的節奏素養和能力，深入挖掘小學生的潛在節奏感。

總之，節奏感的培養是小學音樂教學中最重要的環節之一，在節奏教學中強調音樂與身體運動相結合，以動為主，運用“感知—運動”的方法對學生進行節奏訓練，使學生通過節奏運動學習獲得良好的音樂感知能力，節奏能力是非常有效的。小學音樂教師要綜合各種教學因素對小學生進行正確引導，有目的、有計劃、科學的進行音樂節奏感訓練，增強小學生的音樂節奏感，有效地促進學生的音樂素養，提高學生的音樂節奏綜合能力。