多措并舉，共建物理高效課堂

張琛中

摘 要：新課程改革已推行了很多年，我們的教育目標(biāo)也早已由“雙基”經(jīng)過(guò)“三維目標(biāo)”發(fā)展到今天的“核心素養(yǎng)”，但初中物理，教師難教、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)業(yè)成績(jī)不高的現(xiàn)象長(zhǎng)期以來(lái)并未得到有效的改觀，究其原因，主要是課堂教學(xué)效率低下造成的。要切實(shí)改變這一現(xiàn)狀，就要立足于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從提高教師專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)法指導(dǎo)三個(gè)方面共同發(fā)力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;專業(yè)素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

難教、難學(xué)、成績(jī)偏低是廣大師生對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的普遍認(rèn)識(shí)。究其原因，教師的教學(xué)理念和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平不能適應(yīng)新課程提出的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需要，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不濃、方法欠缺，從而制約了物理課堂效率的提高。新課程核心素養(yǎng)理念下，加強(qiáng)物理高效課堂的創(chuàng)建，應(yīng)從以下三個(gè)方面著手。

一、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂創(chuàng)建做好支撐

（一）加強(qiáng)理論和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，重視教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的高低制約著課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的水平、決定著課堂教學(xué)的成效。廣大教師要加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，用全新的思想武裝頭腦，用前沿的理念指導(dǎo)教學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師加強(qiáng)新課程思想和物理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，定期對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查與總結(jié)，督促教師的專業(yè)成長(zhǎng)。經(jīng)常性的派遣骨干教師外出培訓(xùn)，接受前沿的教育理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，回來(lái)后及時(shí)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，使全體教師能從中獲益。

（二）加強(qiáng)學(xué)科組教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)

個(gè)人的力量畢竟是有限的，應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，追求教研組內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。加強(qiáng)同學(xué)科教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)推行“同課同構(gòu)”，每周可以利用教研組活動(dòng)時(shí)間打造一節(jié)組內(nèi)同構(gòu)精品課，保證集體智慧的效益最大化。長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以最大限度地建立起精品課堂庫(kù)，既方便了教師的日常教學(xué)，也為課堂教學(xué)效率的提高注入了原動(dòng)力。倡導(dǎo)組內(nèi)教師相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，做到有聽(tīng)必評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，亮明缺點(diǎn)督促改進(jìn)，以此促進(jìn)每位教師的課堂教學(xué)水平不斷提高。

（三）發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的輻射作用，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作

學(xué)科帶頭人和骨干教師在教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)方面，都有其高于普通教師的地方。學(xué)校應(yīng)提倡青年教師走訪自己心目中的“偶像”教師，要求并組織他們與“偶像”教師開(kāi)展“拜師學(xué)藝”活動(dòng)，進(jìn)教室聽(tīng)“偶像”教師的課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高超的教學(xué)藝術(shù)。與骨干教師面對(duì)面商討課堂細(xì)節(jié)的處理、氣氛的調(diào)節(jié)、師生的互動(dòng)等問(wèn)題，從而提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的創(chuàng)建夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）從心理的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

物理是從八年級(jí)才開(kāi)設(shè)的新學(xué)科，受先前基礎(chǔ)的知識(shí)影響相對(duì)較小，我們只要引導(dǎo)得當(dāng)，樹立起學(xué)生學(xué)好物理的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就可以讓每位學(xué)生愛(ài)上物理、學(xué)好物理。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以從以下兩個(gè)方面做起：一是利用人的定式思維，反復(fù)向?qū)W生灌輸物理作為新開(kāi)設(shè)學(xué)科，人人可以學(xué)好的思想，這樣學(xué)生在潛意識(shí)里就不再對(duì)物理懼怕，能夠增強(qiáng)學(xué)好物理的自信心;二是在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)進(jìn)步和態(tài)度積極，教師要給予及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的熱情自然就高了。

（二）從情感的角度關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生接受教師，喜歡物理，堅(jiān)定學(xué)好物理的決心

教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的師生共贏。上課時(shí)，經(jīng)常用目光或微笑掃視教室的每一個(gè)角落，與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中體會(huì)到關(guān)注、溫暖和支持。用提問(wèn)來(lái)關(guān)注學(xué)生，用表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)、壯大。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，會(huì)換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的信任，親其師則信其道，學(xué)生會(huì)把對(duì)教師的信任遷移到對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生喜歡上物理就會(huì)努力地去學(xué)好物理。

（三）從課程的特點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開(kāi)展課外探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，上好實(shí)驗(yàn)課，物理課堂教學(xué)也就成功了一半。細(xì)心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性;精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的多元化;充分相信學(xué)生，交還實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)。在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)提出的要求，在物理教學(xué)過(guò)程中，要依托生活實(shí)踐中與物理知識(shí)相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)和感受，進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。針對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)，教師擬定適合學(xué)生探究的實(shí)踐課題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐探究活動(dòng)，這樣學(xué)生就能在生活實(shí)踐中感受到物理的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、加強(qiáng)學(xué)法的系統(tǒng)指導(dǎo)，為高效課堂的創(chuàng)建注入活力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、解題習(xí)慣

新課標(biāo)在知識(shí)考查中，突出了物理問(wèn)題的生活實(shí)用性，因此，物理試題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是首先有一個(gè)生活情景作為前提，在對(duì)具體的生活情景的描述中融入相關(guān)的物理問(wèn)題。這就要求物理教師在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)學(xué)會(huì)從生活情景中確定物理問(wèn)題情景，對(duì)物理問(wèn)題情景進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)、重點(diǎn)標(biāo)記，這樣才能從生活情景中抽象出物理問(wèn)題，再運(yùn)用相應(yīng)的物理知識(shí)對(duì)具體問(wèn)題加以解決。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)

要讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要養(yǎng)成隨時(shí)反思和及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。反思，就是要對(duì)某個(gè)問(wèn)題、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某節(jié)課、某一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧，分析成敗得失，總結(jié)出更適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)提供幫助和借鑒。總結(jié)就是每隔一段時(shí)間，比如一周、一個(gè)月，每學(xué)完一章內(nèi)容或一個(gè)板塊的知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，以便于將所學(xué)知識(shí)的消化和吸收。堅(jiān)持做好平時(shí)的反思和總結(jié)，學(xué)習(xí)就可以進(jìn)入良性循環(huán)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

（三）借鑒成熟經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

畢竟個(gè)人的水平是有限的，每位教師不可能在短時(shí)間內(nèi)提煉出大量的、高質(zhì)量的、系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn)。牛頓曾說(shuō)過(guò)：如果說(shuō)，筆者看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀榇耍P者認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)有捷徑可走：借鑒使用，最大限度地對(duì)已有的學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本土化改造，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)。我們可以對(duì)報(bào)刊上諸多的有關(guān)教學(xué)專業(yè)的文章進(jìn)行篩選，整理出諸多名師在學(xué)法指導(dǎo)方面的系列論文，形成較為系統(tǒng)的典型物理問(wèn)題的解題方法，為學(xué)法指導(dǎo)積累大量的可行性素材。

高效課堂創(chuàng)建要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以精妙的學(xué)法指導(dǎo)為手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)讓盡可能多的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓盡可能多的學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓盡可能多的學(xué)生喜歡物理、學(xué)好物理。

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的初中物理優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)的研究》研究成果。

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