怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)

聶天睿

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長、發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐有重要的影響，傳統(tǒng)的育人模式備受詬病，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣、無從下手，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，高中學(xué)生需要留心注意各種細(xì)節(jié)影響要素，關(guān)注個(gè)人的主體地位，分析自己的學(xué)習(xí)興趣及愛好，著眼于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。自主自覺地培養(yǎng)個(gè)人良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，保障自己變得更加自主和自覺，以此來更好的彰顯高中學(xué)生的主體價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);策略分析;學(xué)習(xí)方法

引言

在推進(jìn)高中教育學(xué)習(xí)改革的過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的社會(huì)地位和育人地位有了顯著的提升。高中學(xué)生一方面需要關(guān)注學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)，另一方面需要站在宏觀的角度了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的使用要求，結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在外界的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)，確保個(gè)人能夠掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，以此來更好的打造高效課堂、精彩課堂，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的全面改革及創(chuàng)新。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的邏輯性和應(yīng)用性比較明顯，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。高中生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，人生閱歷較少，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感覺無從下手、困難重重，之所以會(huì)出現(xiàn)這一問題，主要在于與個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較有限，學(xué)生自身的邏輯思維能力還有待提升。學(xué)者在對(duì)目前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)提出了以下幾個(gè)問題：

首先，學(xué)生還沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，還未樹立數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)意識(shí)，無法對(duì)不同的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行靈活利用及分析，往往直接按照學(xué)校的要求進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)以及記憶，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣，很少有學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。其次，學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)的過程中比較被動(dòng)及消極，沒有主動(dòng)回答他人所提出的問題，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生難以跟上1的節(jié)奏及步伐，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。最后，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求被忽略，直接按照同一種學(xué)習(xí)模式一以貫之，忽略了層次化的引導(dǎo)以及針對(duì)性的分析。最終導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)資源的使用效率偏低，素質(zhì)教育流于形式，無法更好的彰顯學(xué)生的主體地位和差異性，保障學(xué)生變得更加自信和樂觀。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略

為了有效擺脫上文中所出現(xiàn)的各種不足，高中學(xué)生需要反其道而行，了解自己的興趣愛好，關(guān)注與同學(xué)在情感上的交流及互動(dòng)。著眼于個(gè)人的成長發(fā)展背景，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略和手段，保障個(gè)人變得更加積極和主動(dòng)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)和精彩學(xué)習(xí)，為個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐保駕護(hù)航，促進(jìn)自身的個(gè)性化成長及發(fā)展。

（一）發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

要想保障學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和事半功倍，高中生需要以數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及發(fā)展為基礎(chǔ)及前提，在課堂學(xué)習(xí)中有意識(shí)、有目的的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。將數(shù)學(xué)知識(shí)概念、定理融入其中，盡量簡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流程，降低個(gè)人的學(xué)習(xí)難度，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自由發(fā)揮、大膽想象。盡量避免簡單直白的照搬照抄和一刀切，始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，將各種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段融入個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。深化自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及認(rèn)知，激發(fā)個(gè)人由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓自己在數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)舉一反三、活學(xué)活用。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性提升較快，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有了顯著的改善。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，能夠讓學(xué)生獲益終身，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升有重要的影響。高中生需要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)人的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。糾正自己的不良行為，與其他同學(xué)做朋友，了解個(gè)人的真實(shí)想法，分析各類偏差行為出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)原因，盡量避免簡單苛責(zé)，留出自己更多的時(shí)間和精力，與外界進(jìn)行互動(dòng)，以極大的耐心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和總結(jié)規(guī)律，規(guī)范個(gè)人的言行舉止，給予自己更多改正自我的機(jī)會(huì)和空間。只有這樣才能夠讓自己變得更加的主動(dòng)和積極，充分體現(xiàn)以人為本的育人理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成績及水平的穩(wěn)定提升。

（三）加強(qiáng)與外界的互動(dòng)交流

師生互動(dòng)與交流能夠減少學(xué)生的負(fù)面情緒，拉近師生之間的距離，避免不必要的師生隔閡，讓學(xué)生變得更加自主和自覺。學(xué)者曾明確提出，學(xué)習(xí)過程也是師生互動(dòng)的過程，學(xué)生需要了解個(gè)人的興趣愛好，盡量避免滿堂灌和膽小怯懦。而是放下自己的防備心理，主動(dòng)與其他人進(jìn)行交流，了解個(gè)人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難及障礙，外界會(huì)給予學(xué)生力所能及的幫助，主動(dòng)為學(xué)生答疑解惑，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)實(shí)踐融為一體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生需要保障個(gè)人能夠在外界的指導(dǎo)下變得更加自主和自覺，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)耳目一新的感覺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長及發(fā)展。

結(jié)語

為了突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的束縛，高中生需要做好準(zhǔn)備工作，以發(fā)展個(gè)人的數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。規(guī)范自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，鼓勵(lì)自己自主實(shí)踐、大膽想象，不斷加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流。讓自己變得更加自主和自覺，為個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐做好前期的鋪墊工作，保障育人資源的合理配置及利用。

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（作者單位：長沙市周南中學(xué)）