小學班主任低年級班級管理的妙招

楊小意

【摘 要】如果要說教育是一門偉大的科學，那么管理就是一種充滿魅力的藝術;如果說教師是一門求生的職業，那么教書育人卻是一項偉大的人生事業。在小學教師的隊伍里面，有各個學科的教師，但是其中帶給孩子最大影響的是班主任，班主任作為教師隊伍中的領頭羊，不僅要做好本職的教書工作，還要在開展教學活動的同時引導學生正確的人生航向。班主任不僅要教書還要育人，不僅要把學生培育成為專業知識牢固的人才，還要注重教導學生如何為人。本文主要就小學班主任低年級班級管理的妙招作論述。

【關鍵詞】小學;班主任;低年級;管理妙招

前言：

隨著社會的不斷發展，現在的孩子大都是獨生子女，這樣的家庭結構模式以及家長的觀念態度導致很多孩子身上都有新時代的烙印。特別是對于小學低年級的學生來說，他們大都是家里的獨生子女，父母疼愛，爺爺奶奶更是溺愛得不行，這樣的家庭教育方式在很大程度上為學校教師開展教育設置了障礙。如何對小學低年級階段的孩子進行管理，才能保證這些孩子在學好基礎知識文化的同時形成良好的世界觀、人生觀以及價值觀是每一位從事小學低年段管理工作的班主任們應當認真思索的問題。

一、貫徹以生為本的班主任管理理念

在新課改的大背景下，要求小學低年段班級管理工作過程中，要時刻貫徹“以生為本”的班主任管理理念。所謂“以生為本”就是要求班主任在開展班級管理工作事物的時候要時刻注意將學生作為課堂教學以及班級管理的主角，讓學生積極參與到班級管理工作中來。教師在開展班級班委競選工作的時候就要時刻秉持“以生為本”的理念，讓學生自愿自主參加班委競選，爭取讓每個學生都能夠參與到班級事務管理工作的過程中來，在此過程中培養學生的集體榮譽感，讓學生們學會分享、互助、以及形成良好的團隊觀念。班委競選之后，班主任可以適當地進行“放權”，讓學生成為班級的負責人，做好班級管理工作，自此過程中，學生的責任心以及為人處世能力也會得到一定程度的鍛煉。

例如，新學期伊始班主任可以召開“班委換屆大會”，讓學生以自愿自主報名競選班委職務為主，學生推薦以及班主任任命為輔開展班級領導班子的構建工作。針對班長一職班主任可以采用“輪流班長”的方式讓每個學生都有機會做班級的班長。在班委基本選任出來之后班主任要讓班級各班委明確自己的職責并讓學生在各自的崗位上盡職盡責，為班級管理工作作出貢獻。如班級紀律委員主要負責班級的紀律管理工作，針對上課過程中以及下課的紀律情況做好記錄并在自習課上針對自我管理能力不佳的學生給予提醒;勞動委員主要負責班級的衛生管理工作，包括每日執勤的人員分組并在此過程中做好班級衛生的監督管理工作;學習委員在做好自身學習榜樣的同時要做好班級作業的管理工作，包括記錄下每位任課教師布置的作用并將作業寫在黑板上，還要負責班級作業的收集與分發工作;班長一周一換保證每個同學都可以有當班長的機會。如此一個高效有序的班級管理小組就形成了。

二、班主任要注重構建完善的學生評比體系

小學低年段的學生剛從幼兒園進入小學階段，相比于幼兒園寬松、自由的教育教學模式，這些孩子對小學階段規范化的管理模式較難適應，在很多時候這些孩子缺乏自我約束的意識，不管是在學習方面還是在言行舉止方面為學生樹立正確的“方向牌”是至關重要的。所以班主任在開展低年段學生的班級管理事物的時候要注重構建完善的學生評比體系，評比的內容可以是學習方面、德育方面、以及藝術方面，班主任要不斷完善評比考核制度。在此過程中引導學生努力學習書本上的科學文化知識的同時自覺遵守學校、班級的規章制度，讓學生有講文明講禮貌的意識，加強學生的自我管理約束，讓學生在此過程中不斷提高自己并在班級你爭我趕的良好氛圍下實現班級學生的共同進步，對于學生的長遠發展起著積極的促進作用。

例如，班主任要發揮好班級領導班子的管理作用，讓這些班委在日常學習生活中做好班級學生的記錄工作。如紀律委員要做好班級的紀律管理工作，針對班級學生不好的行為習慣如打架、不當言語要做好記錄，同時針對班級學生優秀的品行如撿起地上的垃圾、扶老爺爺過馬路等也要記下來;勞動委員也要在日常的管理工作中針對班上同學不打掃衛生的學生做好記錄，看到積極參與班級衛生勞動的同學也要備注清楚;學習委員針對班級拖欠作業，不認真完成作業的同學要記錄在案，對作業情況完成較好經常被任課教師稱贊的同學也要做好備注。班主任定期組織班委對班上學生學習、紀律以及勞動方面進行整體評比，通過加分減分將班級學生的總體排名展示在班級“通報墻”上，對位列前三的學生給予口頭獎勵和獎品激勵，對于排名較后且評分為負的學生班主任要及時對其進行談話，了解學生的心聲，并對其進行鼓勵。

三、開展多樣化的班級活動

處于小學低年段的學生大多好動，對一切新奇事物有著強烈的好奇心以及求知欲，針對學生的這一特點班主任可以多多開展班級活動，一方面能夠滿足學生的心理需求，另一方面在開展活動的過程中能激發學生強烈的班級榮譽感，對于增強班級凝聚力促進班級管理的有效性具有十分重要的意義。班主任在此過程中要做好活動選題工作，然后將活動開展工作交給班委進行。

例如，在教師節期間，班主任可以以“我最喜歡的教師”開展主題班級活動，班主任確定主題之后召開班級班委會，讓班委們積極獻策為班級活動的方案提出想法，如可以開展班級繪畫活動，讓同學們畫出自己做喜歡的一位教師，并在班級開展評選工作，針對排名前三的作品給予獎勵，在此過程引導學生認識到教師工作的辛勞，讓學們認識到尊師的重要性。

總結：

綜上所述，從事相關小學低年段班級管理工作的班主任們要及時改變班級管理觀念，根據班級學生的生理以及心理特點不斷地調整班級管理方案。確保在開展班級事務管理工作的過程中對班級學生的學習、行為舉止具有正確的導向，同時引導學生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將學生培養物德智體美勞全面發展的社會主義接班人，為學生長遠的學習發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁愛琴.小學班主任班級管理工作淺談[J].魅力中國，2021（1）：163.

[2]張志英.論新課改下小學班主任如何做好班級管理工作[J].語文課內外，2021（6）：324.

（作者單位：廣西河池市實驗小學·澳門國際城校區）