小班區(qū)域活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為的觀察研究

陳愛(ài)秀

摘要：本文對(duì)小班區(qū)域活動(dòng)中教師的評(píng)價(jià)行為進(jìn)行了觀察、分析，記錄教師是如何評(píng)價(jià)幼兒的。經(jīng)過(guò)觀察分析結(jié)果顯示教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)存在諸多誤區(qū)，針對(duì)這些誤區(qū)，作者認(rèn)為教師不能注重結(jié)果忽略過(guò)程，評(píng)價(jià)應(yīng)多元化且以開放性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重視幼兒的個(gè)性與情感。

關(guān)鍵詞：小班;區(qū)域活動(dòng);教師評(píng)價(jià)行為

一、問(wèn)題的提出

小班區(qū)域活動(dòng)中教師的評(píng)價(jià)，是指教師在小班區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展具有重要的作用，特別是小班幼兒，他們渴望被肯定的欲望更為強(qiáng)烈。但是，當(dāng)前很多教師的評(píng)價(jià)行為沒(méi)有發(fā)揮好，使其沒(méi)有得到其應(yīng)有的價(jià)值，因此，我以觀察小班區(qū)域活動(dòng)中教師的評(píng)價(jià)行為為基礎(chǔ)探討教師應(yīng)如何評(píng)價(jià)幼兒。

二、研究方法、對(duì)象

在探討小班區(qū)域活動(dòng)中教師的評(píng)價(jià)行為時(shí)，采用觀察法進(jìn)行研究。當(dāng)班級(jí)每日安排中有區(qū)域活動(dòng)時(shí)，研究者會(huì)全程觀察教師的教育行為，并重點(diǎn)觀察和記錄教師的評(píng)價(jià)行為。

三、小班區(qū)域活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為

通過(guò)觀察研究，小班區(qū)域活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)行為有開放性評(píng)價(jià)、閉合性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)和抨擊性評(píng)價(jià)，其中，閉合性評(píng)價(jià)和抨擊性評(píng)價(jià)是很多教師在評(píng)價(jià)時(shí)容易出現(xiàn)的偏差。

（一）開放性評(píng)價(jià)

在小班區(qū)域活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為中的開放性評(píng)價(jià)是指教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，能夠全面、具體地進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在一次操作區(qū)活動(dòng)中，“陀螺真好玩”這一游戲受到了孩子們的“熱捧”。……