如何在音樂課堂教學中滲透核心素養

李曉紅

摘 要：在素質教育理念逐漸深入人心的過程中，音樂教育逐漸受到了人們的廣泛關注，但是在傳統教學模式及教學理念的影響下，音樂教學一直處于低效的教學狀態。因此，隨著核心素養理念的提出，對音樂教學提出了更為嚴格的要求，這就需要教師應積極地進行音樂教育教學理念及教學模式的創新與完善，使學生在接受音樂教育的過程中，得到音樂核心素養的培養與提升。

關鍵詞：音樂教學;課堂教學;核心素養;滲透策略

一、 引言

音樂教學作為素質教育的重要組成部分，不僅需要學生通過音樂教學掌握扎實的音樂理論知識、具備熟練的音樂技能，同時還應使學生得到高尚情操、藝術審美鑒賞能力及創新能力的培養。但是在現階段的音樂教學中，陳舊的教學理念和單一的教學模式，無法激發學生的濃厚學習興趣，也不能對學生進行綜合素質能力的培養。因此，在核心素養理念提出以后，為音樂教學的改革指明了方向，教師應以培養學生音樂核心素養為目標，積極地進行音樂教學模式的創新和豐富多彩教學活動的開展，以此實現音樂課堂教學效率的提升。

二、 音樂核心素養的概述

核心素養作為新課程改革深化過程中提出的一項重要的指導理念，主要是指學生在學習的過程中，所具備的適應社會發展及個人終身發展的思維品質和關鍵性能力。而核心素養作為一種跨學科的教學概念，在不同的教育領域中具有不同的內涵，具體到音樂教學領域則主要是指，通過音樂教學提高學生知識儲備、培養學生音樂鑒賞能力和創新精神、培養學生正確人生觀、價值觀，實現學生健全人格塑造等幾個方面。由此可見，在核心素養理念指導下的音樂教學，課堂教學目標已經由以往的“知識本位”轉化為“素質本位”“能力本位”。

另外，音樂核心素養作為一種綜合性的素質能力，與其他學科的核心素養相比有其顯著的特征。①綜合性。音樂核心素養主要包括音樂知識、音樂能力及音樂思維等三個方面，這三個方面相互融合、相互促進，共同實現了學生綜合素質能力的全面發展。②發展性。音樂核心素養是經過長期的實踐、練習而逐漸形成的，具有循序漸進、階梯式的發展軌道。③實踐性。學生的音樂核心素養不是只通過課堂理論知識講解就能形成的，而是需要教師在課堂教學中進行豐富多彩實踐活動的開展，使學生在積極參與、親自實踐的過程中，實現學生音樂核心素養的培養與提升。

三、 音樂課堂教學中對學生進行核心素養教育的滲透策略

（一）通過教學情境與教材內容的完美結合，培養學生的音樂鑒賞能力

音樂的審美鑒賞能力作為音樂核心素養的重要組成部分，需要教師在音樂教學過程中進行積極的引導與滲透。首先，教師應通過音樂教學積極的對學生進行音樂基礎理論知識的傳授，使學生在具備了扎實的理論知識基礎以后，為其音樂審美鑒賞能力的培養奠定堅實的基礎。其次，教師還可以將教學情境的創設與教學內容的深入挖掘進行有效的結合，使學生在具有引導性、渲染性的教學氛圍內，實現對教學內容的深刻領會，從而更加透徹的感受其內在的情感思想和內涵，實現自身審美鑒賞能力的提升。如，在進行《對花》這一河北民歌的教學過程中，教師就可以指派兩個同學以表演的形式，隨著音樂的伴奏進行教學情境的創設，使學生在這一寬松的教學氛圍中，感受到歌曲中幽默詼諧、歡快輕松的情感及河北民歌濃郁的地方特色和鄉土氣息，實現了學生音樂審美鑒賞能力的提升。

（二）通過師生互動教學模式的開展，培養學生的音樂情感體驗及表現能力

在新課程改革的背景下，倡導課堂應成為教師與學生進行互動交流的平臺。在音樂教學過程中，教師就應順應教育新時代的發展，充分尊重學生的學習主體地位，在進行音樂作品的欣賞及歌曲教唱的過程中，引導學生自主的進行音樂作品中思想情感的體驗，從而使學生在深刻的學習體驗過程中，實現自身思維能力、感悟能力及情感表現能力的提高。如在進行嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》這一音樂作品賞析的過程中，教師就可以引導學生隨著音樂的節奏，展開自己的想象能力，從而使學生感受到音樂中熱情歡快的旋律，并在自己的腦海中形成了一幅百鳥齊鳴、生機勃勃的景象，實現了學生音樂思維的發展和對情感的感悟能力。

（三）通過豐富多彩音樂課堂教學活動的開展，激發學生進行音樂創作的積極性

豐富多彩的課堂教學活動是音樂教學過程中重要的組成部分，它不僅有效地改善了音樂課堂教學的氛圍，同時也激發了學生參與積極性和創作積極性，使學生在對教學活動積極參與的過程中，自然而然的進行音樂的表現與創作，從而實現了學生音樂核心素養培養與提升。如《編花籃》是一首節奏明快、旋律活潑的歌曲，教師在進行教學的過程中，應以更加活潑的教學方式進行教學，使學生在音樂的伴奏中，進行身體的律動，并可以創造性的加入自己個性化的動作，從而激發了學生的創作熱情。

四、 結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，核心素養的理念一經提出就成了音樂課堂教學中的指導理念。因此，這就需要教師應在此教學理念的指導下，積極地進行音樂教學目標、教學內容及教學活動的科學制定與實施，從而有效地實現學生音樂核心素養的培養與提升。

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