提高高中地理課堂教學(xué)趣味性的措施

曾志瓊

摘 要：地理這門學(xué)科中的許多知識點(diǎn)和我們的日常生活，是都是有著十分緊密的聯(lián)系的，所以教師要讓學(xué)生們都能夠有效地參與到課堂中來，學(xué)好地理。高中的地理不同，初中高中所涉及的內(nèi)容更加深也更加全面，教師要根據(jù)他的學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)定教學(xué)模式，不斷地提高地理教學(xué)的趣味性。下文將對這一問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;趣味性教學(xué);策略和措施

一、 提高高中地理課堂教學(xué)趣味性的意義

在高中這一階段，地理學(xué)科雖然被劃分為在文科區(qū)域里，可是它的很多東西都是比較偏理科的，對于學(xué)生們來說過于抽象，所以他們很難去理解這些知識。大部分學(xué)生都認(rèn)為地理這門學(xué)科枯燥乏味，且對地理提不起學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中就會出現(xiàn)講小話或者打盹的現(xiàn)象。如果教師只是單一的進(jìn)行地理知識的講解，通過一味地灌輸讓學(xué)生們接受這些知識，學(xué)生們肯定會對地理課程產(chǎn)生厭惡甚至是恐懼的感覺。針對這一現(xiàn)象，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變創(chuàng)新，通過有效的方法增強(qiáng)地理課堂的趣味性，學(xué)生就會對地理這門學(xué)科有更加想要學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而全身心地主動投入到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

在一門課程的學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉，也是學(xué)好這些知識的基礎(chǔ)，興趣能夠大大影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。如果學(xué)生們對一門學(xué)科有興趣，那么他們會更加主動自覺地去學(xué)習(xí)這些知識。俗話說：“知之者不如好之者”，由此我們可以看出興趣的重要性。當(dāng)一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生興趣，才能借此激發(fā)出他們的好奇心和創(chuàng)造力，他們也會更加主動地去探索這些事物，那么對于地理的學(xué)習(xí)也是如此，教師如果能夠有效地培養(yǎng)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種多樣的教學(xué)手段來進(jìn)行授課，那么學(xué)生就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)地理能力的提升。

二、 提高高中地理課堂教學(xué)趣味性的措施

（一）通過多樣的形式來講述地理知識

就目前的教學(xué)來看，教師通常只是采用單一的教學(xué)形式來給學(xué)生們講述地理知識。這種方法在很大程度上阻礙了地理教學(xué)趣味性的發(fā)展。針對這種情況，教師就應(yīng)該采用不同的形式來給學(xué)生們講解不同的知識點(diǎn)，要有針對性，這樣不僅能夠提升地理教學(xué)的趣味性，更能幫助他們很好地理解和消化這些知識。比如說教師可以通過一些和教材內(nèi)容相關(guān)的謎語、詩詞，或者其他各種趣味性的事例來給學(xué)生們講述地理知識，這些有趣的故事和事例也能將課堂氛圍變得更加輕松愉悅，在這種氛圍中，學(xué)生們也能更加全面透徹的去理解教師所講解的知識。

例如，教師在給學(xué)生們講述“時(shí)區(qū)與日界線”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以在講課之前，先講這樣一個(gè)故事?！坝幸晃活A(yù)產(chǎn)期快要到達(dá)的孕婦，她生孩子的那天是在一艘海輪上，她順利的誕生了一對雙胞胎，可是就年齡來說，弟弟卻比哥哥大了一歲，你們知道這是為什么嗎？”全球按經(jīng)度分成24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度15°，以本初子午線為基準(zhǔn)，將東西經(jīng)度各為7.5°度的范圍作為零時(shí)區(qū)，然后每隔15°為一個(gè)時(shí)區(qū)。教師再說出概念后，教師再一步一步深入講解。

（二）將理論的知識和我們生活聯(lián)系起來

對于地理這門課程來說，教材中的理論知識在學(xué)生們看來是單調(diào)的，而且許多語言過于專業(yè)化，這就導(dǎo)致他們對地理學(xué)科喪失興趣，在學(xué)習(xí)的過程中會感到枯燥和乏味，那么學(xué)習(xí)積極性會得到很大的阻礙?？墒?，我們的現(xiàn)實(shí)生活卻是豐富多彩的，如果教師能夠把地理的理論知識，通過生活化的形式表現(xiàn)出來，教材中的理論知識有效地去和我們的生活進(jìn)行鏈接，學(xué)生們也能更加容易地去接受這些知識，降低這些知識的難度，有效激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道，南北方所吃的主食有所差異，可是卻沒有學(xué)生主動去分析過這是什么因?yàn)槭裁丛?。所以教師就需要借用教材中的理論知識來給他們講解這一差異。由于地域差異和降水條件不同，農(nóng)作物的種植也不同，我國北方干旱少雨，以種植小麥、甜菜為主;南方雨量充沛，以種植水稻為主。所以，我們南北方就形成了不一樣的飲食差距，北方以面食為主，南方以米飯為主。例如在學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流”等內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生明白空氣受熱膨脹會升高，遇冷收縮會下降。如此學(xué)生才有可能想通熱力環(huán)流形成的整個(gè)過程，在學(xué)生理解熱力環(huán)流原理后，教師可以為學(xué)生列舉“山谷風(fēng)”“海陸風(fēng)”“城市熱島環(huán)流”等案例，引導(dǎo)學(xué)生利用熱力環(huán)流原理對其形成原因進(jìn)行分析。如此既遵循知識點(diǎn)自身的邏輯性，又符合學(xué)生認(rèn)知邏輯。再利用問題教學(xué)法講解“城市內(nèi)澇”等內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下問題：造成城市內(nèi)澇的人為因素有哪些？在這些人為因素中分別對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響？從人為因素著手，分析一下可以從哪些方面著手緩解城市內(nèi)澇？這些問題都是基于學(xué)生所學(xué)內(nèi)容而設(shè)置，方向性明確，而且用詞嚴(yán)謹(jǐn)，充滿了濃郁的地理特性。

（三）對于實(shí)踐課程的內(nèi)容加以補(bǔ)充

我們都知道高中地理被歸屬于文科課程這一類，所以在整個(gè)課程的教學(xué)過程中，很少出現(xiàn)與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動或者實(shí)驗(yàn)?？墒堑乩韺W(xué)科中的很多知識，都是和我們實(shí)際生活環(huán)境息息相關(guān)的，所以教師要結(jié)合教材內(nèi)容，將它與實(shí)際環(huán)境緊密聯(lián)系起來，進(jìn)行科學(xué)合理的補(bǔ)充一些具有實(shí)踐性的課程。如果教師能夠補(bǔ)充一定的實(shí)踐，那么地理課堂教學(xué)將會變得更加有趣，學(xué)生們也能更加容易地去理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)效果。

比如，教師在給學(xué)生們講解“宇宙天體”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以有效地利用晚自習(xí)的時(shí)候，將這些時(shí)間利用起來，讓學(xué)生們在操場去直接的觀察月亮以及星星的分布，并且結(jié)合教材，找出教材中所涉及的行星。通過這樣直觀的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會更加直接地去了解這一知識，也能夠?qū)Φ乩磉@一學(xué)科的認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這門課程的趣味性就被大大地增強(qiáng)了。

三、 總結(jié)語

綜上所述，我們可以看到興趣在一門學(xué)科中的重要意義，所以教師要不斷地改變創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而使得全體學(xué)生都能夠有效地參與到課堂中來。高中地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高，有利于學(xué)生們的全民發(fā)展，也為我們的社會培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才。

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