基于核心素養(yǎng)的小學德育教育開展策略

郭豪杰

摘 要：從小學階段培養(yǎng)其德育，有助于小學生的身心健康成長，進而提高其綜合素質(zhì)水平。隨著新課改的實施，學校應擺脫以往應試教育的局限性，從核心素養(yǎng)的角度加強對小學生進行德育教育。基于此，本文對核心素養(yǎng)的小學德育教育的實施策略進行重點論述，具體如下。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學;德育教育;開展策略

小學時期是樹立學生正確思想觀念的關(guān)鍵時期，小學階段年齡段的孩子接觸社會較少，其實內(nèi)心思想還未發(fā)育完全。此時對其進行德育教育有助于樹立其良好的道德觀念，培養(yǎng)健康向上的品格。學校應將德育教育工作作為一項教學重點，小學教師以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為德育教育的最終目標，提高小學生的德育標準，樹立其正確的思想道德觀念，加強小學生的責任心，豐富其綜合素養(yǎng)。在日常教學中，將德育思想充分融入其中，使學生在吸取知識的同時對其進行思想教導，促進德育工作的順利展開，進而對其進行核心素質(zhì)培養(yǎng)。

一、 核心素養(yǎng)下小學德育教育的展開策略

（一）在校園活動中進行德育教育

學校是小學生學習生活中的關(guān)鍵地點，學?？砷_設(shè)多種滲透德育教育的教學活動，同時又豐富了學生的校園生活。在多樣化的小媛活動中，學生們也能積極參與其中，進而有效達到培養(yǎng)其德育教育的目的。豐富的校園生活，能夠激起學生自主學習的動力，讓其自身能力得到更好的展現(xiàn)，進而在興趣中培養(yǎng)其德育思想。對此，學校應根據(jù)學生的成長需要，多多開展有意義的校園活動，例如展開以道德品質(zhì)為主題的小學生歌曲比賽、詩歌朗誦、好少年評選等活動，并設(shè)置富有吸引力的獎品，激勵學生積極參與，打造積極的人生態(tài)度。同時，學生們進行自我展現(xiàn)的同時，能夠增加其自信心，使其情緒得到抒發(fā)，使學生變得更加自信樂觀。其他方面，教師應注重培養(yǎng)學生的自控能力，使其能夠控制自己的心理情緒，進而對自我進行管束。學生在小學時期是自我認知的重要時期，此時，其逐漸開始對自我進行認知和評價。學校在舉辦校園活動時，需根據(jù)學生的興趣特點設(shè)計合理的校園活動，活動內(nèi)容應具有多樣性，使學生能夠參與到適合自己的活動，進而使其所擅長之處得到培養(yǎng)與展現(xiàn)，進而促使學生積極主動的參與到校園活動中，達到培養(yǎng)其德育教育的目的。

（二）利用課堂主陣地開展德育教育

課堂是小學生吸取文學知識的主陣地，進行素質(zhì)教育時，教師應以培養(yǎng)學生核心素質(zhì)為教學目標，合理利用課堂陣地，在對學生進行知識教育的同時，將德育教育融入課堂教學中。例如，在講解古詩文時，老師可先講述與之相關(guān)的詩詞文化，開拓學生的眼界，有利于小學生更好地了解了詩詞文化的內(nèi)涵。此外很多古代經(jīng)典都飽含了先人優(yōu)秀的人生哲理與道德思想，比如《游子吟》，就體現(xiàn)了母愛，激發(fā)學生對父母的感恩之心?！稇戅r(nóng)》教育學生要珍惜糧食，了解食物來之不易。再比如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等可以用來開展德育教育，這樣的課堂教學，不僅能繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可充分發(fā)揮德育教育的作用。另外，教師進行教學時，應時刻注重讓學生成為課堂的主體，體現(xiàn)學生的主導性，教學中與學生相互尊重。當學生犯錯誤或出現(xiàn)問題時，教師應以友好的態(tài)度與學生相處，對其進行細心教導，多換位思考。進行知識講解時，注中獎知識內(nèi)容結(jié)合到生活實際中，使小學生更好的理解其中的含義，這樣不僅能夠提高學生的學習能力，同時能樹立其正確的思想觀念，進而達到德育教育的目的。

（三）構(gòu)建家校結(jié)合模式，提高核心素養(yǎng)，加強德育教育

教育模式是高效率素質(zhì)教育的前提條件，其素質(zhì)教育不僅僅局限于課堂教學中，家庭教育也是至關(guān)重要的。為此，應將學校與家庭緊密結(jié)合起來，共同培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。構(gòu)建家校聯(lián)合模式，家長不僅是孩子的養(yǎng)育者，同時也是孩子學習的榜樣和標桿，對孩子具有一定影響力。所以學校應與學生家長進行密切溝通，使得家校聯(lián)合工作順利實施。家長們受老式教育的影響，教育思想還較為傳統(tǒng)，大多家長都過于注重孩子的學習成績，忽略了其道德品質(zhì)培養(yǎng)。久而久之，家長的教育思想使得孩子逐漸缺失道德意識，使其形成定性思維，不注重養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，只將心思放在學習成績當中，這樣的學習觀念不利于孩子的未來發(fā)展。家長應以身作則，為孩子樹立良好的道德榜樣，使孩子得到全面的發(fā)展。老師也要與家長做好溝通關(guān)系，及時了解小學生的生活情況，進而更好地展開德育教育工作。經(jīng)過家長與老師的相互配合，努力提高小學生的核心素養(yǎng)，完善其道德人格。

（四）提升教師個人修養(yǎng)“樹立良好模范”加強德育教育

教師的個人修養(yǎng)會對小學生產(chǎn)生深遠的影響。學生的大部分時間都是在校園中度過，老師是學生與知識之間的傳送者。為此，再進行德育教育的同時，教師應時刻進行自我提高，不僅在教學工作方面，個人修養(yǎng)方面，教師應提升自身的文化素質(zhì)水平，成為學生學習的好榜樣。教師在教學中起到引導作用，首先對自我進行道德規(guī)范，樹立自身的德育觀，進而再實施德育教育過程中，教師起到引導作用，同時應建立良好的師生關(guān)系，拉近與孩子們的心理距離，使小學生能夠更好地接受道德素質(zhì)教育，樹立自我的道德觀念。

二、 結(jié)束語

綜上所述，在小學階段對學生進行德育教育會對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生重大影響，學校以及家長必須對此引起重視。所謂“千里之行，始于足下”，教育工作者應在小學階段對孩子進行素質(zhì)培養(yǎng)，為孩子的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。家長應改變以往的教育觀念，積極配合學校的德育工作，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。

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