試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

黃德鋒

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)開(kāi)始成為各學(xué)科教學(xué)實(shí)施的重要目標(biāo)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)逐漸受到眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，但由于新教學(xué)理念的提出時(shí)間較短以及小學(xué)教師教學(xué)水平的限制，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題。這就要求教師要進(jìn)一步改善當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段，提高其教學(xué)實(shí)施的有效性，真正實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。本文就具體如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;獨(dú)立思考能力;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，本身就涵蓋了大量的抽象數(shù)學(xué)概念和原理，小學(xué)生理解吸收起來(lái)比較困難。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更新教學(xué)形式，利用多種教學(xué)手段，通過(guò)多種活動(dòng)增加數(shù)學(xué)知識(shí)的具體形象性，便于學(xué)生更加直觀地觀察分析、自主思考，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升其獨(dú)立思考能力。

一、 學(xué)生為本，為學(xué)生獨(dú)立思考留下充足的時(shí)間

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主思考的課堂教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。因此，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生視為學(xué)生的主體，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將課堂時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上自主閱讀相關(guān)教材內(nèi)容，并進(jìn)行分析探究，鍛煉他們的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的提升。

例如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材上某一章具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，選擇合適的教學(xué)目標(biāo)，致力于引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定更加科學(xué)的教學(xué)方案，合理預(yù)設(shè)教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐以及拓展延伸等環(huán)節(jié)，將主要的教學(xué)實(shí)施過(guò)程交給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，靈活利用各種教學(xué)方法豐富教學(xué)形式，給予他們更多獨(dú)立思考的空間，鍛煉其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、 聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境

學(xué)生的思維發(fā)展還具有一定的具體性，他們學(xué)習(xí)知識(shí)往往需要借助實(shí)際生活中的相關(guān)具體事例，而且小學(xué)生往往活潑好動(dòng)，他們?cè)谝还?jié)完整的課堂上很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，利用多種手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考能力都能在教學(xué)中得到有效鍛煉。同時(shí)還能幫助學(xué)生更好地理解吸收相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)結(jié)合對(duì)其加以應(yīng)用。

例如，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上查找一些有關(guān)數(shù)的計(jì)算的趣味案例或者一些實(shí)物的圖片，然后在教學(xué)中利用多媒體展示屏展示出來(lái)，并結(jié)合一些生動(dòng)的語(yǔ)言描述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行計(jì)算，提高他們的符號(hào)意識(shí)，并增加其對(duì)數(shù)字的敏銳性。同時(shí)還能增加小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的情緒，提高他們參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的計(jì)算能力能夠得到一定的提升。

此外，教師還可以在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上根據(jù)相關(guān)的教材內(nèi)容，直接利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出具體的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促進(jìn)他們對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解吸收，讓他們?cè)谇榫持凶灾魉伎肌⒎治鎏骄浚憻捚洫?dú)立思考能力，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)思維能力。

三、 重視評(píng)價(jià)，合理利用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)往往對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響，并且教師在教學(xué)中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)和積極引導(dǎo)往往能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，幫助他們形成積極的人生態(tài)度。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦思考，及時(shí)地對(duì)他們回答的問(wèn)題進(jìn)行反饋，提高其回答問(wèn)題的積極性，充分鍛煉其獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師還要在每次教學(xué)活動(dòng)后積極組織學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)中具體的行為表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注意多進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)，多對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并積極改正，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

例如，在有關(guān)三角形的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)操作分析教師提供的材料，理解學(xué)習(xí)三角形的定義和性質(zhì)。然后再鼓勵(lì)學(xué)生將自己在自主思考、探究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)積極與同學(xué)進(jìn)行分享，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

四、 利用多種方式，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要理解吸收相關(guān)的理論知識(shí)，還需要不斷地實(shí)踐練習(xí)，提升應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用多種手段開(kāi)展大量的數(shù)學(xué)實(shí)踐或游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增加課堂教學(xué)的活力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在有關(guān)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)中，小學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中往往容易出錯(cuò)，而且一些學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算法則總是記不住。因此，教師就可以自己制作或者在網(wǎng)絡(luò)上查找一些有關(guān)數(shù)的計(jì)算的游戲，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，然后在教學(xué)活動(dòng)的拓展延伸環(huán)節(jié)進(jìn)行利用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。促使其在游戲過(guò)程中積極動(dòng)腦思考，增強(qiáng)他們的獨(dú)立思考能力，增加學(xué)生的數(shù)感，提高他們的符號(hào)意識(shí)，提高其數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中改善教學(xué)方法和教學(xué)形式，有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對(duì)增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都具有重要意義。但目前其實(shí)際教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還具有較多的問(wèn)題，對(duì)此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)以學(xué)生為本，為學(xué)生獨(dú)立思考提供充足的時(shí)間;聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境;重視評(píng)價(jià)，合理利用鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)等措施，利用多種手段有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

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