我的課堂革命

謝梅玲

摘 要：英語課程學習到了高中階段，無論是從學生的年齡階段還是高中英語課程在新課標下的教學需求來說，學生的自主學習都成為新時期高中英語教育的重點內容。但從高中英語課程的教學現狀上來看，一方面部分教師由于受到傳統的教育思想觀念的影響，在課堂教學中對于學生的自主學習能力培養工作不夠重視，且未掌握適當的培養學生自主學習能力的方式方法，本文所探討的課堂革命，就是針對改變傳統教學模式，實現學生自主學習能力的培養為目標的課堂教學改革。

關鍵詞：高中英語;自主學習能力;培養對策

一、 引言

高中生的英語課程教學開展中，為了達到鍛煉和提升學生的英語實踐應用和表達能力的目標，需要在課堂教學的組織方法上進行優化和提升。教師需要結合不同類型的課程內容，在具體的教學中逐步鍛煉和培養學生的自主學習能力。

二、 自主學習能力的內涵和培養意義

（一）內涵闡述

自主學習能力的內涵，主要是指學生在開展學習的過程中，注重通過自身的思考、學習、探索的過程完成課程學習的大部分內容，教師在這個過程中只扮演輔助指導的角色。這種學習模式主要從學生的自身強調其主觀的學習意識和主動性，從學習效果上來說，也只有學生從主觀上形成學習的意愿和動力，才能取得良好的學習效果。

（二）培養意義

首先，自主學習能力的培養，有利于激發學生的探索和思考意識。在自主學習的模式下，教師對于整個學習過程的參與程度降低了，為了獲得更多的知識，了解更加準確的知識內容，學生就必須通過自主的思考和探索學習過程來達到目標。這一過程，實際上就達到了對學生的自主學習能力進行鍛煉和培養的效果。學生在適應了自主學習的模式后，其個人的學習思維也被調動起來。

其次，培養自主學習能力能夠提升學生的英語學習能力。從英語課程本身的特點上來說，實踐應用的能力具備是英語課程教學的主要目標。自主學習的過程，從性質上來講本身就是學生參與實踐的過程。基于高中英語的自主學習過程，包含了學生自主開展知識點學習、口語交際訓練等內容，這本身就是對學生英語學習能力和水平的提升。

三、 高中英語課堂英語教學現狀

（一）教師的教學模式沒有進行轉變

這一點主要是指，教師在具體的課程教學中，仍然沿用傳統的，以教師為主導的教學模式，并沒有從主觀上為學生的自主學習提供必要的環境和條件。教學過程中，教師還是按照教教學大綱的具體要求，將自身作為課堂教學的主導，以理知識、語法知識以及英語詞匯等內容為主要課堂教學內容開展教學，而對于相關的實踐課程內容，只是從形式上來執行，并沒有取得預期的教學效果。

（二）教師未掌握適當的教學方法

在自主學習的背景下，高中英語的教學模式和方法都需要進行轉變，但部分教師對于相關的教學方法并沒有做到良好的掌握，尤其是對一些新的教學工具和教學模式，教師本身的認知和接受情況就存在問題，這也是阻礙自主學習模式運用的一個主要因素。

四、 基于提高自主學習能力的課堂教學改革研究

（一）教師需要注意課堂教學內容的選取

雖然高中階段的學生，已經具備了一定的自主思考和學習能力，但課堂教學中自主學習模式的組織，仍然需要教師來完成。因此，教師應當從自身的角度出發，學會結合不同的課堂教學內容，運用能夠提升學生自主學習能力的教學方式開展教學，從而提高課堂教學內容與自主學習能力培養的匹配程度。例如，在開展高中英語課程《Money》的課程教學中，教師就可以將不定代詞的用法通過組織學生進行小組合作情境教學的方式進行討論學習，針對some、any，much、many，little、few幾組常見的不定代詞的用法，將其融入不同的對話情境中開展自主討論學習，讓學生在自主表達和對話中，體會到不同類型的不定代詞的用法，隨后再從理論課程教學的角度入手，對于相應不定代詞的語法知識進行講解，提高學生對于這部分內容的理解程度。

（二）運用適當的教學方法提升學生的自主學習能力

這方面是指，教師應當結合自主學習能力培養的要求，對于可用的自主學習能力培養教學模式進行學習和了解。從實際出發，例如翻轉課堂、微課教學，都是可以應用于提升學生自主學習能力的教學方式，教師可結合具體的課程內容，選擇適當的方式進行應用。例如，在開展高中英語課程《Heroes》的課程教學中，基于這一單元課程中被動語態是一個重點的學習內容。教師可以應用微課教學的方式，在前期預習階段，將這一語法知識的實際應用和基礎理論知識通過制作微課視頻的方式進行傳播講解，并提出相應問題，激發學生的自主探索欲望，隨后再進入到常規的課堂教學環節中，并且在具體的語法點講解時，也適當地融入微課教學的形式，讓學生在直觀的教學講解方式中努力自主思考，達到解決問題的目的。

（三）學校方面給予充分的支持

對于自主學習能力培養的教育工作開展來講，一些先進的教學方法應用和教學形式組織，需要相應的教學設備和資源的支持。因此，從學校的角度上來說，也應當結合學校的實際情況給予充分的支持，以確保新型的教學模式能夠順利地在高中英語課程教學中推行應用。

五、 結束語

總的來講，課堂的革命，最核心的目的還在于提升高中英語課程的教學質量，培養學生的自主學習能力，教師應當結合學生的學習理解能力，采取適當的方式組織實施相關課程的教學，從而達到培養學生自主學習意識和能力的目的。

參考文獻：

[1]張燕莉.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].中華少年，2017（15）：85-86.

[2]馬保平.英語教學中學生自主學習能力的培養[J].甘肅教育，2017（2）：57.