論“群文閱讀”教學模式優化小學語文閱讀教學

王珍

摘 要：“群文閱讀”的教學模式在新課改的推動下被廣泛應用于教學，不僅提升了學生閱讀的興趣和閱讀的習慣，更是提高了學生的閱讀理解能力，對優化小學語文閱讀教學有著重要意義和關鍵性作用。隨著閱讀量的增加和理解能力的逐漸提升，優化小學語文閱讀教學的成效明顯。

關鍵詞：小學語文 教學模式 閱讀教學

小學語文已經逐漸從基本字、詞、句的理解和掌握升華為對整片文章的閱讀理解和歸納總結知識點的層面，對小學語文閱讀教學的重視突顯。在增加閱讀教學的分量實踐中提高小學生的語文能力的成效也比較明顯，“群文閱讀”的教學模式已占據十分重要的地位，其直接影響著學生閱讀理解能力和閱讀水平。分析現階段語文教材不難看出，閱讀能力的培養也是語文教材中的重點，在小學語文教學的過程中，教師要引起足夠的重視。“群文閱讀”是以語文教材為核心進行共同教學目標的文章劃分，將與教材有著相同意義或文化內涵的課內外文章融合閱讀[1]。“群文閱讀”的教學模式對幫助小學生加深閱讀理解;提升閱讀能力;培養閱讀習慣十分重要。這就要求教師不斷提高自身的教學能力和學生們的閱讀能力，達到優化小學語文閱讀教學的目的，形成更好的閱讀氛圍，提高學生整體語文能力水平。

一、“群文閱讀”教學模式的意義

隨著時代發展，教育也有了質的飛躍，閱讀能力已成為小學階段注重培養的內容。……