尊重個性差異——對提高初中學困生數學運算能力的思考

周霞

摘 要：新課改背景下我們提出了全新的教學理念：“要將學生看成是獨立、發展中的人。”學生之間個體差異的存在決定了他們學習能力和學習成績的差異。為了更好地落實“以生為本”的教學理念，本文將通過分析如何提升初中學困生的數學運算能力，希望能夠對我國初中數學教育教學工作的開展有所裨益。

關鍵詞：數學運算 初中教學 個性差異

新課標明確指出了：“合作交流、動手實踐以及自主探索是初中學生進行數學學習的重要手段，科學的數學學習不能僅依靠單純地記憶與模仿。”對于初中數學，數學運算一直是重要的教學任務和教學內容。在數學運算教學中，除了數字間的運算之外，還加入了方程以及幾何等內容的運算。很多內容較為繁雜，對于學困生而言學習起來有一定的難度。再加上受到傳統教學模式的影響，學生的學習積極性大受打擊。基于此，為了有效提升初中學困生數學運算的能力，促進初中數學教學成效的進一步提升，筆者將從多個角度進行分析展開探討。

一、初中數學學困生成因分析

對于初中階段的學生而言，課業和學習壓力的增加可能會消耗他們更多的精力，他們會花更多的時間去學習他們感興趣的、新開設的課程。而數學原本就是一門抽象、邏輯性較強的學科，在學習的過程中會使學生的精力分配不均，從而降低學生學習數學的積極性[1]。初中數學的內容較多，教師在實踐教學的過程中，往往無法照顧到每個學生的學習情況。……