城郊小學(xué)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的策略

蘭云花

摘要：隨著城市化的迅速發(fā)展，大量外來(lái)務(wù)工人員涌入城市，但大多住在城郊結(jié)合部。由于種種原因，他們的孩子在閱讀興趣和閱讀習(xí)慣方面都不盡如人意。針對(duì)這種現(xiàn)狀，文章通過(guò)多種途徑、采用多種方法進(jìn)行了研究，并提出了切實(shí)可行的有效策略，效果顯著。

關(guān)鍵詞：城郊學(xué)校；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)策略

筆者所在學(xué)校是一所城郊學(xué)校，外來(lái)務(wù)工子女占全校學(xué)生的65%。這些學(xué)生缺少閱讀興趣，也沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，主要表現(xiàn)為：有的家長(zhǎng)教育水平有限，不知道孩子應(yīng)該看哪種類別的書(shū)，以至于高年級(jí)學(xué)生還在讀一些內(nèi)容直觀的圖畫(huà)類書(shū)籍；有的家長(zhǎng)不重視孩子的閱讀，沒(méi)有給孩子買課外書(shū)的習(xí)慣，對(duì)孩子的課外閱讀采取了放任的態(tài)度，導(dǎo)致這些學(xué)生與市區(qū)學(xué)生閱讀能力相距甚遠(yuǎn)，令人堪憂。

為了改變這種閱讀現(xiàn)狀，筆者從“城郊小學(xué)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的策略”入手進(jìn)行深入研究，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓閱讀陪伴城郊學(xué)生的成長(zhǎng)，這既是社會(huì)發(fā)展的需要，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)所需具備的。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀技巧

閱讀方法一般有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、跳讀等。實(shí)踐證明，教師的范讀對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有極強(qiáng)的引導(dǎo)作用。例如，筆者每天把生字、新詞、課文的朗讀錄音發(fā)到班級(jí)群里，讓學(xué)生跟著朗讀，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，能夠糾正發(fā)音，滲透朗讀技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一舉多得。

二、推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍

家長(zhǎng)閱讀能力和閱讀水平有限，重視程度也不夠，因此筆者在家長(zhǎng)會(huì)上提出明確要求：家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，盡量帶孩子多去書(shū)店、圖書(shū)館。同時(shí)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆者結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際，依據(jù)文本教材，每學(xué)期都會(huì)給學(xué)生推薦適量的適合他們閱讀的書(shū)籍。推薦的書(shū)籍要符合學(xué)生的年齡特征，內(nèi)容健康、有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，從而使學(xué)生漸漸愛(ài)上閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成批注的閱讀習(xí)慣

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這句話寫(xiě)出了批注對(duì)于閱讀的重要性。閱讀時(shí)，邊閱讀、邊思考，再加上自己圈圈畫(huà)畫(huà)的批注，這樣的閱讀更有層次、更有效果，它能促進(jìn)學(xué)生的閱讀更加專注，做到心到、眼到、口到。批注是學(xué)生自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，能夠引發(fā)學(xué)生深度思考，是提升閱讀能力和思考能力的一種有效方式。為了將這種方法落到實(shí)處，筆者時(shí)常檢查和抽查，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的閱讀效果。

四、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

在班級(jí)中，筆者還開(kāi)展了“古詩(shī)朗誦會(huì)”“美文朗誦比賽”“辯論賽”，以及舉辦班級(jí)報(bào)、展覽讀書(shū)筆記等與閱讀相關(guān)的拓展活動(dòng)。學(xué)生在有趣、多樣的活動(dòng)中得到了肯定，獲得精神上的愉悅，體會(huì)到了讀書(shū)的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣，從而實(shí)現(xiàn)了廣泛地“讀”，大量地“讀”，喜歡上了“讀”。

1.美文朗誦

在班級(jí)里開(kāi)展美文朗誦活動(dòng)，使學(xué)生在增強(qiáng)語(yǔ)感、提高朗讀水平的同時(shí)，感受到閱讀的快樂(lè)，奠定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。朗誦內(nèi)容選取的是課外閱讀中學(xué)生喜歡的優(yōu)美句段。學(xué)生在早自習(xí)或課前等碎片時(shí)間輪流進(jìn)行朗誦展示，讓朗誦成為一種常規(guī)，成為一種享受。為了讓朗誦教學(xué)效果最大化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，筆者經(jīng)常把自己的朗誦語(yǔ)音發(fā)在班級(jí)群里展示，從而激發(fā)更多學(xué)生的朗誦熱情。

2.閱讀摘抄

好記性不如爛筆頭。這句話是千百年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談。筆者要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中邊閱讀、邊摘抄，摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段進(jìn)行朗讀和記憶。閱讀摘抄是訓(xùn)練閱讀的有效方法，是增強(qiáng)語(yǔ)言積累的有效手段，這樣學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)文素養(yǎng)便在記憶和積累中一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)了。

3.課外閱讀評(píng)價(jià)

為了更好地保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，必須進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，以檢查督促學(xué)生的閱讀情況。課外閱讀主要是學(xué)生課堂之外的閱讀活動(dòng)，具有相對(duì)的開(kāi)放性。由于學(xué)生的閱讀興趣和愛(ài)好不同，所選讀物也不同，基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致很難制定完全統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)。筆者采用了兩種方式：一種是閱讀存折；另一種是課外閱讀評(píng)價(jià)表。通過(guò)這兩種評(píng)價(jià)方式，最大限度地促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)，特別是對(duì)于一些惰性強(qiáng)的學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主，提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，多指導(dǎo)、多幫助，促使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師也要重視榜樣的力量，樹(shù)立典型，用影響力帶動(dòng)其他學(xué)生。

4.知識(shí)競(jìng)賽

檢查學(xué)生閱讀的方式應(yīng)該多種多樣。知識(shí)競(jìng)賽既是一種評(píng)價(jià)方式，又是一種檢查手段。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式，既檢查了課外閱讀的內(nèi)容，又檢查了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，這種方式具有挑戰(zhàn)性、比賽性和趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

5.手抄報(bào)展示

手抄報(bào)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、思考能力、繪畫(huà)能力和設(shè)計(jì)能力的鍛煉是不言而喻的。筆者所在班級(jí)的手抄報(bào)主要是讓學(xué)生記錄、摘抄課外閱讀中的優(yōu)美詞句和段落，寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟、體會(huì)和想法，同時(shí)它還作為一張大記錄紙，仿寫(xiě)段落、人物描寫(xiě)、印象深刻的事件等，讓手抄報(bào)的功能變得更加寬廣。同時(shí)，在語(yǔ)文閱讀時(shí)間進(jìn)行朗誦展示，讓學(xué)生在抄、讀中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。興趣是最好的老師。手抄報(bào)就是想方設(shè)法讓學(xué)生去閱讀、去思考、去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)有用，它輔助了學(xué)生的課外閱讀，并發(fā)揮出最大的作用。

6.寫(xiě)讀后感

寫(xiě)讀后感，是對(duì)課外閱讀內(nèi)容的消化，也給每名學(xué)生提供了開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把讀和思結(jié)合在一起，把閱讀的內(nèi)容消化、理解地更深、更透，真心體驗(yàn)到讀書(shū)的價(jià)值和樂(lè)趣。學(xué)生寫(xiě)的讀后感，可以是一章節(jié)、一本書(shū)，一件趣事，一個(gè)特定環(huán)境的感悟，從小處著筆，教師不要提過(guò)多要求，讓學(xué)生在寬泛的題材中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析，自由表達(dá)。

7.班級(jí)報(bào)紙

為營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)，在筆者的倡議下，幾名班干部辦了一份班級(jí)報(bào)紙。每?jī)芍芤黄冢饕禽d班級(jí)好人好事和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。每名學(xué)生都可以投稿，經(jīng)過(guò)“主編”審閱，選取最好的作品刊登。這份報(bào)紙不僅給班級(jí)學(xué)生看、給教師看，還給家長(zhǎng)看，引起了學(xué)校和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注，也為學(xué)生提供了一個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)，讓更多的學(xué)生嘗到了寫(xiě)作帶來(lái)的成就感。

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)也將不斷呈現(xiàn)出新的問(wèn)題。在今后的教育教學(xué)工作中，筆者將繼續(xù)探討學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的有效途徑，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)在運(yùn)用中推廣，在推廣中不斷改進(jìn)。

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