對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂中“分組教學(xué)應(yīng)用”的思考

王昌湯

【摘? 要】? 面對(duì)當(dāng)前教育改革發(fā)展的形勢(shì)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新就顯得比較重要，只有從多方面積極考慮和優(yōu)化，才能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。本文先就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“分組教學(xué)應(yīng)用”的實(shí)施作用加以闡述，然后就策略的落實(shí)進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué);“分組教學(xué)應(yīng)用”;教學(xué)作用

初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展當(dāng)中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，只有在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，才能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。而傳統(tǒng)的僵化單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，將分組教學(xué)應(yīng)用的方式滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“分組教學(xué)應(yīng)用”實(shí)施作用

為能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要將分組教學(xué)的方式加以科學(xué)運(yùn)用，能夠起到諸多積極作用：

首先，能有效提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展中，通過(guò)分組教學(xué)方式的科學(xué)運(yùn)用，有助于教師全面教學(xué)工作的良好開展，也能為提升教學(xué)效率起到積極促進(jìn)作用[1]。在分組之下，做好組織指導(dǎo)的相關(guān)工作就能高效完成教學(xué)任務(wù)，從整體提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，凸顯學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有真正的重視，主要是以教師為主，教師占據(jù)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵位置，而學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生不利影響，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大降低。而通過(guò)分組教學(xué)的應(yīng)用，就能將每個(gè)小組成員的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中更為高效，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平[2]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“分組教學(xué)應(yīng)用”策略實(shí)施

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分組教學(xué)應(yīng)用方面教師要注重策略科學(xué)化落實(shí)，從以下幾個(gè)層面進(jìn)行考慮：

1.保障分組的科學(xué)性

為能發(fā)揮分組教學(xué)的積極作用，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分組方面就要積極優(yōu)化，保障分組過(guò)程的科學(xué)，為后續(xù)分組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在具體分組時(shí)，教師要做好準(zhǔn)備工作，在對(duì)學(xué)生有相應(yīng)了解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行分組，不能單一地按照單獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)分組，一定是多方面的標(biāo)準(zhǔn)要素考慮的基礎(chǔ)上實(shí)施分組，如此才能保障分組的質(zhì)量[3]。如結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生的興趣以及個(gè)性特點(diǎn)等，從不同的要素上進(jìn)行考慮，全面收集學(xué)生資料信息，在這一基礎(chǔ)上展開的分組才能確保合適科學(xué)，才能為促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

2.注重明確教學(xué)的主題

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)分組教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用中，教師要明確教學(xué)的主題，在這一基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，才能為分組教學(xué)質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)。分組教學(xué)的應(yīng)用是比較高效的教學(xué)方式，而在具體的教學(xué)當(dāng)中并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是適用的，所以這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中能從多角度進(jìn)行考慮和優(yōu)化，選擇適合的內(nèi)容以及明確主題之后再展開教學(xué)，這樣才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用。如絕對(duì)值的內(nèi)容講述中，學(xué)生在預(yù)習(xí)后按照定理和例題展開學(xué)習(xí)就能掌握，就不適合采用分組教學(xué)的方式，否則就會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。而有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是比較適合采用分組教學(xué)方式的，如“二元一次方程組”的教學(xué)當(dāng)中，這就比較適合采用分組教學(xué)方式展開，小學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)未知數(shù)現(xiàn)在成了兩個(gè)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)容易感到疑惑，通過(guò)分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生先對(duì)理解的內(nèi)容進(jìn)行回憶，然后帶動(dòng)后面理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在分組討論當(dāng)中積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率能起到積極作用。

3.分組教學(xué)注重要點(diǎn)把握

數(shù)學(xué)教學(xué)中在通過(guò)分組教學(xué)方式的科學(xué)化運(yùn)用中，這就需要留給學(xué)生充足的時(shí)間以及空間讓學(xué)生討論探索，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中能更為靈活。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要及時(shí)改變角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者以及監(jiān)督者，充分注重讓學(xué)生主體作用在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)小組合作的方式就能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分組教學(xué)的方式，就要充分注重小組間學(xué)生的探討，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，避免采用強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，否則將會(huì)出現(xiàn)不良的后果。

如數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述“二次函數(shù)的性質(zhì)與圖像”的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容中，就可通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，促進(jìn)小組成員間的溝通和交流，幫助學(xué)生提升探究二次函數(shù)性質(zhì)與圖像的主動(dòng)積極性，只有通過(guò)圖像的分析，以及獲得二次函數(shù)特征，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。在具體的合作當(dāng)中教師要注重做好監(jiān)督的相應(yīng)工作，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)困難點(diǎn)的時(shí)候，就要及時(shí)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展中還存在著諸多問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要能從多方面加強(qiáng)重視，以優(yōu)化的教學(xué)方式為要點(diǎn)，充分發(fā)揮分組教學(xué)方法的積極作用，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到積極促進(jìn)作用，為實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]隋芳艷.淺談初中數(shù)學(xué)分組教學(xué)模式[J].中國(guó)校外教育，2018（26）：125+145.

[2]蔡香霖.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分組教學(xué)方式的探究[J].中國(guó)校外教育，2019（04）：45.

[3]葛新同.初中數(shù)學(xué)分組教學(xué)初探[J].山東教育科研，2018（03）：39-40+34.