特殊教育學校音樂教學的實踐思考

徐冰珠

【摘? 要】? 特殊教育學校的學生群體和普通學生存在差異，所以在對學生進行教學指導時也需要提高針對性，落實因材施教。音樂教學是特殊教育當中至關重要的組成部分，科學有效的音樂教育能夠帶給學生感動與心靈的觸動，也有助于促進音樂內化，形成強烈共鳴，體現出音樂學科的育人功能。特殊教育學校需要深入分析學生的學習特點與實際要求，恰當開展音樂教學并創新音樂教學的實施方法，讓他們能夠在音樂的熏陶和指導之下，逐步融入社會，增強信心，提升音樂素質，形成完善人格。

【關鍵詞】? 特殊教育;音樂教學;實踐策略

特殊教育學校的學生群體較為特殊，盡管如此，他們對于音樂學習是有強烈需求的。音樂課程的開設能夠讓特殊學生充分鑒賞音樂，品味音樂藝術的魅力，升華他們的藝術情操，為特殊學生步入社會打好基礎。特殊教育學校在開展音樂教育的過程中，要充分考慮學生的身心發展特征，創新教學方法，讓學生在音樂當中愉悅身心的同時，指導必要的音樂知識與技巧，提高學生對音樂藝術的綜合把握能力，充分體現音樂教育的功能。特殊教育學校的音樂教師在對學生進行指導時，要堅持因材施教，創新音樂教學方法，給特殊學生營造良好的音樂學習環境。

一、營造音樂教育情境，實現寓教于樂

在特殊教育學校的音樂教學當中，提高學生的音樂感知以及理解能力是至關重要的。音樂課程雖然是學生喜聞樂見的課程，但是具備一定的抽象性特征，要讓學生準確理解并把握音樂，有時是非常困難的。雖然學生可以通過對音樂旋律與節奏進行感知獲得一定的理解，但是這樣的感受通常是片面的。面對這樣的情況，音樂教師在對特殊學生進行音樂教學時，要改變以往教師教和學生學的傳統方式，在積極打破僵化教學模式的同時，為學生營造生動直觀的音樂學習情境，增加音樂學習的趣味性，確保寓教于樂。特殊學生對外部世界有著強烈好奇心，但受自身條件的限制，對外部世界的了解非常有限。教師可以基于現代技術手段給學生提供了解外部世界的機會，讓他們全身心投入到音樂學習中。比如，在學習《十二生肖歌》時，教師就可以基于flash動畫導入十二生肖，結合不同動物的特征配音，引導學生進行辨別，促使學生在大腦中回想十二生肖動物的特點，并和相應的音樂形象聯系起來，保證音樂理解的效果，充分滿足特殊學生的精神需要。再如，在教學《小企鵝》時，不少特殊學生在大腦當中并沒有企鵝形象，缺少對企鵝的了解，此時教師就可以以多媒體技術為依托，先在網絡平臺上積極查找和南極企鵝相關的圖片與視頻資料，然后將其制作成綜合課件，在教學當中呈現給學生，或者是在課前循環播放，增強學生對音樂形象的認識，讓他們在學習本課內容時更加積極主動。

二、激勵學生鑒賞音樂，增強音樂感知

對多種多樣的音樂作品進行鑒賞研究，可以讓特殊學生收獲盡可能豐富的音樂知識與音樂實踐經驗，而在這些經驗的支持之下，他們在今后的自主學習和音樂實踐當中會事半功倍，潛移默化當中提高學生音樂素養。在音樂鑒賞活動當中，教師既要發揮對學生的輔助和支持作用，又要激勵特殊學生自主參與主動表達，說出自己的鑒賞感受。教師要給學生提供一個自由寬松的音樂學習環境，為學生補充與音樂作品有關的多樣化信息，為他們投入音樂鑒賞學習活動打下基礎。例如，在引導學生鑒賞京劇作品時，如果只是單純地為學生指出鑒賞要點，而沒有給學生補充有關的背景信息，會增加他們的學習難度，也會給鑒賞活動帶來極大的阻礙。為改變這一情況，教師可以給學生展現京劇當中生旦凈末丑不同臉譜的圖片，展現具備代表性的京劇劇照，同時為他們說明這一國粹藝術所承載的傳統文化內涵。這樣他們在投入音樂鑒賞活動中時會事半功倍，更好地理解京劇藝術。在鑒賞完成之后，為了充分了解學生的學習效果，把握學生的鑒賞層次，教師可以鼓勵學生積極表達自己在鑒賞完京劇藝術之后的感受，并根據學生的反饋進行鑒賞活動的調整。

三、組織音樂實踐活動，培養音樂素質

多姿多彩的音樂教育活動應該是自由而開放的，音樂學習只有突破理論限制，朝著更廣闊的方向拓展，將理論和實踐結合起來，才能夠綜合體現音樂魅力。對于特殊教育學校的音樂教學來說，要獲得理想的教學效果，促進音樂教育的長效發展，就需要打破音樂課程的固有局限，把音樂教學延伸到課外，組織設計各種各樣的音樂實踐活動，并引導學生自覺參與。音樂課程本身就是一門實踐課程，讓學生在實踐當中積極參與有助于促進學生音樂素質的綜合提升，也可以給學生營造一個寬松活躍的音樂學習氛圍，讓他們深度感知音樂藝術的魅力。例如，教師可以定期組織開展音樂比賽活動，可以是對教材所學的音樂作品進行演唱，也可以是對課外學習的作品進行演唱，還可以是進行器樂表演，給學生提供充分的表現空間，讓學生的特長得到展現，在發掘他們優點的過程中，增強他們的學習信心。當然還可以引導學生交流自己在音樂學習當中的心得體會，培養學生合作互動的學習習慣，發現他人的長處，彌補自己的不足，讓學生的音樂能力得到綜合發展。

音樂不僅能夠啟迪，致力培育良好人格與品質，還可以為學生道德情感的形成，以及健康全面發展帶來積極影響，尤其是對特殊教育學校的學生群體來說，音樂可以讓特殊學生的內在需要得到滿足，讓他們的心靈受到關懷，進而增強他們的信心與希望，為他們健康素質的形成和發展創造良好條件。