初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的探討

馬振春

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是人生觀、價值觀形成的重要時期。在此階段，培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)、增強學(xué)生法律知識，給學(xué)生打下良好的法律基礎(chǔ)，有利于樹立正確的三觀以及其今后的人生發(fā)展。基于此，本文主要分析了初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，探究了初中道德與法治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué) 法律素養(yǎng) 培養(yǎng)

一、初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課改的教育背景下，初中道德與法治教育得到了一定的提升。然而受應(yīng)試教育的影響，在實際的教學(xué)過程中還存在著一些問題，在培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)方面發(fā)揮著消極作用。現(xiàn)階段，這些問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.部分教師對初中生法律素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度不夠

在新課程改革的過程中，初中道德與法治教育教學(xué)出現(xiàn)了極端化問題，主要表體現(xiàn)在兩個方面：一方面是部分年齡偏大的教師在教育教學(xué)模式上，依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上以課件教學(xué)為主、以觀看視頻為輔，向?qū)W生講解和傳授法治知識，這種方法雖然能夠讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到相關(guān)的法治知識，但沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，導(dǎo)致學(xué)生法律學(xué)習(xí)的積極性不足;另一方面，部分青年教師具有較強的接受能力，在教學(xué)過程中能夠分析和講解教材中的法律知識，但在法律知識與學(xué)生關(guān)系方面的講解不夠重視，盡管有著多種多樣的教學(xué)手段，但由于法律知識面廣、內(nèi)容深，使得學(xué)生對法律學(xué)習(xí)的興趣沒有全面落實，在一定程度上影響著學(xué)生法律意識的建立^[1]?！?br>