淺談課外閱讀在小學語文教學中的作用

摘 要：當前的小學階段語文教學中，由于教師受到傳統教學觀念因素影響，教學當中存在的問題比較多樣，如不注重學生學習主體地位以及教學方法的應用不科學等，嚴重影響了學生學習語文知識的效率和質量。本文首先就小學語文教學的問題進行闡述，然后就課外閱讀在語文教學中的作用發揮以及提升措施詳細探究，希冀能從理論層面就語文教學課外閱讀作用研究，能為實際語文教學工作的開展起到一定的啟示作用。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;教學作用

一、 引言

小學語文課堂教學工作的開展過程中，教師要及時轉變教學觀念，不只要注重課內知識的教學，也要注重學生課外知識的學習，通過課外閱讀來為學生高效化學習語文知識積極促進，豐富學生語文知識量，提高學生學習的動力。傳統的語文教學方法應用已經不適應當前語文教學的要求，要充分注重方法的創新應用，為實現高效教學打下堅實基礎。

二、 小學語文教學的問題和課外閱讀作用發揮

（一）小學語文教學中的突出問題

小學當前的語文教學中存在的問題比較多樣，以下幾點問題比較常見。

1. 學生興趣不濃

小學階段正是學生學習語文知識比較重要的時期，在實際教學當中發現，學生對于語文知識的學習興趣并不是很濃厚，在學習當中并沒有將語文知識的學習作為提升自身素質的方式，學習自主性差。小學生的年齡小，思維還不成熟，對于語文知識的學習還存在著諸多薄弱之處，學生沒有掌握科學有效的方法，使得學習的效率比較低下，無法激發對語文知識學習的興趣。

2. 學生綜合能力不高

小學階段的語文課堂教學工作的開展過程中，由于教師在教學當中沒有采用科學有效的方法，缺乏創新理念的運用，所以在語文知識的教學過程中，學生學習的能力無法得以有效提升，這就必然會影響學生語文知識學習最終的效果。傳統的語文課堂教學過程中，教師注重對學生語文知識的傳授，而忽視了學生綜合學習能力的培養，而當前教學中由于教師自身沒有及時轉變教學觀念，缺乏對學生主體地位的重視，課堂教學中沒有將學生主動積極性充分發揮出來，這就必然會影響學生語文知識學習的效率和質量，不利于學生綜合素質有效提升。

3. 學生學習知識面比較窄

小學語文教學的困境和學生自身知識面以及學習能力有著很大的關系，由于小學生的年齡比較小，生活閱歷不多，在實際語文知識的學習過程中，積累的知識不足，這對教師開展語文教學活動也增加了很大的難度。教師在面對知識量少以及生活閱歷不豐富的教學對象時候，沒有真正的結合學生的特征進行開展高效化教學活動，從而造成了教學質量低下的問題。

（二）小學語文教學中課外閱讀作用發揮

小學階段的語文教學中，教師為了能提高課堂教學的質量水平，這就需要教師從多方面進行優化，為學生良好學習發展打下堅實基礎。將課外閱讀的作用發揮出來，這就能為學生學習語文知識提供方便，課外閱讀對小學語文教學起到了比較突出的積極作用，從以下幾點進行闡述。

1. 有助于豐富語文教學內容

小學語文教學質量提高，需要教師采用多樣化方法，傳統的單調教學方式已經不利于學生在課堂中高效學習語文知識，教師在實際教學當中就要從多角度進行考慮優化，通過發揮課外閱讀的積極作用，豐富學生語文知識，促進學生從課外閱讀當中了解更多的語文知識，為學生高效化學習起到積極促進作用。課外閱讀的類型比較豐富多樣，教師通過引導學生在課外閱讀方面和課堂教學的內容相結合，通過課外閱讀內容來彌補教學當中的內容不足的問題，這就能有助于豐富語文課堂教學的內容，激發學生對語文知識的學習積極性，也能為教學活動的高效開展起到積極促進作用。教師可通過組織學生到圖書館借閱圖書閱讀，為課堂語文教學內容的豐富起到促進作用，從整體上提升學生綜合素質。

2. 有助于促進學生理解能力提升

小學語文教學中通過發揮課外閱讀的作用，這就能為學生學習語文知識的理解能力有效提升起到促進作用。傳統語文教學中，教師對學生傳授知識的過程中，沒有從學生的理解能力培養方面加強重視，使得學生在語文知識的學習過程中理解能力比較薄弱，學習語文知識的質量受到影響。新課改背景下，教師在語文知識的教學過程中，教師就要充分注重轉變教學方向，以學生綜合素質的培養為目標，充分注重學生課外閱讀作用的發揮，通過課外閱讀，來提升學生對文本知識的理解能力，這對學生在語文課堂知識的學習中發揮理解能力有著積極作用，能最大程度地促進學生高效學習發展。

3. 有助于提高學生道德素質

小學語文教學中教師注重學生課外閱讀能力的培養，通過讓學生在課外閱讀的基礎上吸收更多的知識，在課外閱讀下學生能接觸到不同的思想內容，這對學生道德品質的培養和提升就有著積極作用，也能為學生思想意識的強化起到積極作用。小學階段的學生思想的可塑性比較強，教師在實際語文課堂教學當中就可通過課外閱讀來對學生道德素質積極培養，從整體上提升學生思想品質，促進學生從閱讀當中了解豐富的知識內涵，學習閱讀當中的先進事跡以及高尚品德的素養，這就能無形之中促進學生的思想道德水平提升。與此同時，也能夠通過課外閱讀豐富學生的情感以及自身閱讀經歷，促進學生思想的成熟發展。

4. 有助于提升學生寫作的能力

小學語文教學中學生寫作教學是比較重要的內容，教師為促進學生寫作能力的提升，這就需要從多方面措施應用上加強重視，而課外閱讀的方式是豐富學生寫作知識，以及促進學生積累寫作素材的重要舉措。教師通過引導學生課外閱讀，促進學生從閱讀當中來豐富自身的寫作經驗，從閱讀當中吸收好的字句以及思想，這就能為學生寫作過程中素材的運用打下基礎。小學生的寫作一直都是教學的重點和難點，學生的年齡小以及生活閱歷不多的特點，也決定了學生在寫作中可用的素材有限，所以只有通過課外閱讀的方式，從中汲取寫作的營養，這樣才能真正為促進學生寫作能力提升起到積極促進作用。

三、 小學語文教學課外閱讀作用提升措施

小學語文教學當中提高課外閱讀的作用，就要從多方面加強重視，以下幾點措施的實施可供參考。

（一）營造良好閱讀環境

語文教學中將課外閱讀的作用得以充分有效發揮，這就需要教師在對學生課外閱讀環境的營造方面加強重視，從軟環境的作用發揮方面要充分重視，軟環境對學生學習有著潛移默化的影響，教師在教學設計過程中，就要能從這一方面加強重視，能夠為學生設置良好的閱讀環境氛圍，調動學生課外閱讀的積極主動性。可在班級環境的營造中為學生開坡專屬的區域，通過布置小型圖書館的方式，為學生課外閱讀提供良好環境，定期的進行更換課外閱讀的書籍，讓學生能接觸到不同的圖書內容，調動學生課外閱讀的主動積極性。

（二）多樣化課外閱讀活動

小學語文教學當中發揮課外閱讀的作用，就需要教師為學生提供豐富多樣的課外閱讀的活動方式，讓不同的興趣愛好的學生都能在課外閱讀活動當中有所收獲，調動學生參與課外閱讀活動的積極性，從這些層面得到了強化，才能真正為學生高效學習起到積極促進作用。教師可通過采用故事表演的活動開展，讓學生對自己熟悉的課外閱讀的內容進行講故事表演的方式來呈現，為課外閱讀活動的開展趣味性的呈現起到促進作用。學生在故事表演活動當中，選擇自己比較喜歡的角色，生動的進行演繹，不僅對學生自己的表達能力以及表演能力得到了良好鍛煉，也能為其他學生帶來歡樂，這樣的課外閱讀活動的開展形式，就能調動更多學生參與到課外閱讀當中去。另外，也可通過合作學習的方式，將學生分成小組的方式進行課外閱讀，選擇優質的閱讀內容讓學生分角色進行朗讀，對學生閱讀的情感進行培養，學生在正式的朗讀過程中就能發揮主觀能動性，提高閱讀的興趣。

（三）教師要注重課外閱讀方法的指導

教師在語文教學方面要對學生課外閱讀積極指導，為學生提供多樣化的課外閱讀的方法，讓學生選擇自己比較喜歡的閱讀方法在實踐當中應用，這對調動學生參與課外閱讀的積極性也能起到促進作用。教師可通過任務閱讀法的科學應用，為學生布置課外閱讀的任務方式，讓學生在實際閱讀過程中能按照教師所布置的任務來展開閱讀，這樣學生在有明確的方向下，閱讀的主動積極性也能被調動起來。如學習到《富饒的西沙群島》的閱讀內容中，為能豐富學生的閱讀知識量，教師就可為學生推薦相關的閱讀內容，讓學生進行閱讀，引導學生按照教學的內容和相關的課外閱讀內容進行對比，這樣就能有助于提高學生的閱讀分析能力。再如通過精讀的方法應用，讓學生在課外閱讀的過程中能夠采用精讀的方式，對每句話都要認真的思考，從細致的閱讀角度出發，提高學生閱讀的質量，這樣就能為學生高效閱讀學習起到促進作用。

四、 結語

總而言之，小學階段的語文教學中，要想提升語文教學的質量水平，教師在實際教學當中就要從多方面加強重視，注重方法的科學運用，為學生可持續學習起到促進作用。通過課外閱讀的作用發揮，豐富學生閱讀知識量，提升學生學習理解能力，這就能為學生可持續學習起到積極促進作用。通過上文中就課外閱讀作用的探究，能夠為實際語文教學工作的開展起到積極作用。

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作者簡介：趙言言，二級教師，山東省菏澤市，巨野縣核桃園鎮山西小學。