學科核心素養視域下初中生體育能力培養

摘 要：傳統的教育教學觀念和落后的體育教學方法以及模糊的教學目標影響了初中體育教學的效率，不利于初中生體育能力的提高，需要體育老師更新教學理念，設計教學內容，規范教學目標，營造良好的初中體育課堂教學氛圍，在學科核心素養視域下，提高初中生的體育能力，提高學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;初中生;體育能力;培養途徑

一、 前言

培養初中生的體育能力是全面提高學生綜合素質的突破口，幫助學校推行素質教育實現學生德、智、體、美、勞全面發展的重要內容。初中體育教師要通過一系列手段優化體育課堂的教學內容，讓學生通過體育學科的學習，加強學生的綜合素質，培養學生養成終身鍛煉的體育意識，為學生全面提高體育學科的核心素養打下一個堅實的基礎。

二、 初中生體育課堂教學的現實困境

（一）忽視了體育教學的價值

在目前中學體育課程教學中，由于長期教學觀念的影響，學校、家長、老師對體育學科教學一直不太重視，普遍認為體育學科是一門放松身心，減輕學生學習壓力的課程。在這種教學理念引導下，逐漸影響學生潛移默化地把時間和精力放到其他學科的學習中，讓學生逐漸失去了加強體育鍛煉的意識。

學生們對身體鍛煉，身體構造，生理衛生等基本常識掌握不夠完善，無法形成一個良好的體育鍛煉習慣。學生在體育課上表現為自由散漫的狀態，沒有形成以提高自身體育能力為目標的終身體育鍛煉的意識。體育教師在教學中，沒有通過各種方式滲透人文教育的內容，不利于學生形成體育道德和體育精神。初中生在體育學習中身體素質雖然得到了提升，但是缺乏科學系統的有效指導，體育能力提高的質量不高，效率不高。

（二）教學方式有待更新

雖然教學改革持續推進，但是一些體育教師還是固守在傳統的教學理念里，以提高學生的體育運動水平為主，在課堂教學中習慣了傳統的教學模式，比如，體育老師在體育教學中，首先進行課堂示范，接著講解運動步驟，最后組織學生運動等，缺乏滲透核心素養的教育教學內容。

初中體育教師在提高學生課堂積極性，培養學生體育興趣，指導學生掌握進行體育鍛煉的有效方法等方面比較欠缺。體育教師在教學中很少使用多媒體計算機設備，在教學中對現代化的教學手段和教學方法掌握和運用能力不佳，一部分老師很少能夠組織學生參加相關體育競賽活動，尤其是農村的初中體育教師訓練和組織競賽能力不夠。

（三）教育設施無法滿足教學的需要

新課標要求學校在體育經費的投入要不斷加強，進行場地和器材建設，通過各種形式增添體育場館，增加體育器材，提高體育設施。但是，從目前初中生體育基礎設施建設的現狀來看，一些初中學校的操場并沒有修建符合標準的塑膠場地。一些體育器材陳舊，種類少，被破壞的程度嚴重，甚至無法繼續使用。初中學校的體育用品沒有固定的放置場所，沒有專門的人員進行保管，體育教師上課時，組織學生們去體育器材室取器材出來進行活動，體育活動結束后會出現器材丟失和損壞的現象，也無人追問查找。

三、 為初中生體育能力提高營造良好的環境

（一）重視體育教學的價值，轉變教學觀念

學校和各教育部門要加強對初中體育教學的重視，在校園和社會中對體育教學的價值進行重新定義，加強思想宣傳工作，組織相應的體育競賽和體育活動，提高學校和師生對體育能力提高的重視。另外，還要制定相關的政策來保證體育教學時間不被占用和擠壓，為開展體育教學活動提供相應的指導意見。

學校各領導部門和各科老師要通過相關培訓，加強學習，重塑對初中體育課堂教學的認識，在教學評價中，把提高學生體育能力作為教學的重要內容進行強化，對初中體育教師實行相應的獎罰措施，鼓勵初中體育教師創新課堂內容，給初中生的體育能力提高創造一個相對良好的輿論環境。

（二）體育教師提高體育教學水平，加強學習

體育教師要根據新課改的要求，通過學校線下的培訓班，借鑒先進的教學經驗，積極通過現代網絡信息技術在線上搜集教學資料，學習最新的教學方案，更新教學理念，創新教學組織形式，加強科學文化知識的學習，提高自身的體育教學專業水平。

另外，體育教師還要利用課上對學生的觀察，根據學生的身體素質水平和心理特點通過多種教學方式，提高學生的積極性，添加現代化的教學模式，貫徹德育教育的內容，通過對學生進行教學實驗，探究科學有效的教學方法，優化教學方案。

（三）加強初中生體育教學投入，改善體育設施

教育各部門和學校要重視對初中體育教學場地的建設，通過努力，保證體育教學中輔助工具的完善，及時地購買相應的體育器材和體育用品，根據體育教學的需要設置專門的人員維護體育器材，統計體育器材的數據。對于一些偏遠貧困的初中學校，體育老師要善于合理地開發體育教學資源，制作一些相應的體育器材，保證體育教學工作順利地開展。

四、 優化初中生體育能力的方向

初中體育核心素養教學更加注重學生的情感和品格，運動能力和習慣，健康知識與行為三方面的內容。初中生的體育能力主要包括五方面的能力，在運動參與上，初中生要具備一般運動項目的能力，具備體育活動競賽的能力，自覺進行運動的能力，掌握體育基本知識;運動技能上，初中生要具備掌握運動的技巧，進行科學鍛煉的能力;身體健康方面，要能控制合理運動負荷，進行評價身體機能。在心理健康反面要有放松精神，運動欣賞的能力;在社會適應上要能進行體育社交能力與人合作能力，具有體育鍛煉方法的能力。

在核心素養視域下，培養初中生的體育能力要培養學生的興趣讓學生愛上體育，具備規則意識，磨煉自己的體育品格;掌握相應的運動常識，避免運動傷害;在運動中形成運動習慣，能定期自主進行體育鍛煉。

（一）滲透德育教育，提高綜合能力

初中體育教師在教學中要重視體育課程教學的完整性，既要重視提高學生體育運動技能，又要重視人文教育的內容，在體育教學中滲透德育教育的內容，培養學生的體育精神和規則意識，在體育鍛煉中培養初中生堅持不懈，頑強拼搏的意志，幫助初中生塑造正確的體育觀和價值觀，幫助學生形成積極樂觀的性格，擁有團結協作的能力。在團體運動如籃球、足球、排球、羽毛球等集體體育運動項目中，逐漸培養學生關注集體利益的主人翁意識，促進美好品德的形成。

體育老師在體育教學中還要利用多媒體教學軟件和網絡超鏈接功能，幫助學生認識國家體育運動員中先進的運動事跡，了解我國的運動員在國際運動中取得的優異成績背后付出的努力與汗水，了解體育運動項目的規則，培養初中生的體育精神，在初中生心中樹立榜樣形象，讓這些先進的體育人物激勵初中生樹立勇于拼搏、為國爭光的偉大目標。

另外，體育教師還可以組織學生根據興趣愛好，觀看體育比賽，欣賞體育運動的圖片，了解體育明星，形成體育興趣俱樂部。從而幫助學生從興趣出發，形成情感認同，在體育知識結構上進行指導，幫助學生樹立正確的體育意識，講解相關的運動基本常識，教授相關的運動技巧，培養學生的體育欣賞力，培養初中生體育欣賞水平。

（二）注重教學內容的實用性和趣味性相結合

初中體育課堂教學應該是一個不斷發展變化，不斷創新教學內容和教學組織形式的教學過程。體育教師要不斷發現新的教學方法，通過各種方式，將體育課堂教學向體育生活方向進行延伸，提高教學內容的實用性和趣味性，幫助學生在社會活動中，利用體育課堂所學掌握與他人團結協作的能力，又能放松精神，提高體育欣賞水平，讓學生具備一定的社會體育實踐的能力。

在體育教學中，體育老師可以給初中生創設相關的教學情境，提高初中生的參與熱情，提高初中生社會參與感。比如體育教師在教學中，給學生設計救護人員對運動受傷的人員展開急救的情境，讓學生分角色對運動拉傷的學生進行處理，可以幫助學生了解身體各部分構造，合理地開展體育鍛煉，掌握相應的運動保健常識。老師給學生設置警察抓捕罪犯的游戲情境，讓學生進行跨障礙物運動，可以讓學生在充滿興趣的角色扮演中，完成較難的體育項目，降低學生的心理障礙，提高學生進行體育訓練的熱情。

在體育教學中，體育老師還可以根據學生的體育特長，鼓勵學生報名參加一些體育運動項目比如，公益性的馬拉松長跑運動，社區運動競賽，校園趣味體能比賽等，讓學生發揮自己的體育特長，進行風采展示。

（三）差異化教學融入體育評價體系

初中體育教師在體育教學中，要運用賞析教育，對學生進行適當鼓勵。提高學生自信的同時幫助學生正確地認識和評價自己，尊重每一個初中生個性化的身心發展特點，在教學過程中對學生的身體素質和體育能力進行正確地判斷和評價，幫助學生掌握自身的身體各要素之間的發展狀況，清晰地認識到自身在體育運動中的優勢和劣勢，幫助學生能夠根據自身情況開展合理的運動負荷能力訓練，保證初中生在運動中既不會因為高估自己的運動能力而造成肌肉拉傷，又不會因為低估自身的運動能力，達不到提高身體素質的效果。

初中體育教師還要對學生在運動過程中的表現和狀態進行科學的評價，能幫助學生提高體育學習的動力，端正學習體育的動機，樹立正確的學習態度，強化自身的體育意識和運動意識，增加和老師之間的情感聯系，增強對體育鍛煉的情感體驗，在老師的鼓勵和關注下，建立穩定的體育情感。當初中生對體育鍛煉失去信心時，體育老師要用體育手勢，鼓勵的眼神，藝術化的教學語言去鼓勵學生，當學生通過努力取得一定的進步，體育老師要及時發現學生的進步，放大優點，給予贊揚。

五、 結語

在學科核心素養的視域下，通過開展各種體育活動，培養初中生的體育能力，不是一個簡單的學科改革就能一蹴而就的，還需要初中體育教學工作者通過長期的觀察和實踐，不斷地摸索和優化課程設置，增加自身的體育科學文化知識，了解學生的現實體育實踐活動，從學生的興趣出發，根據學生的個性化特點分層施教，改善體育教學的環境，優化教學的細節，在體育教學活動中循序漸進，穩步推進。

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作者簡介：李加前，福建省廈門市，福建省廈門市同安實驗中學。

注：本文系2018年度福建省基礎教育課程教學研究課題《基于學科核心素養的初中生體育能力培養的實踐研究》（編號：MJYKT2018-134）階段性研究成果。