淺析如何在小學英語課堂上實施互動

咸曉麗

摘 要：小學英語課中互動的實施，是促進學生學習主動性以及鍛煉口語能力的途徑，促進小學英語課中學生提升語言素質，教師要改進小學英語課的教學思想，了解小學英語課中如何展開師生互動，讓學生可以在英語學習方面更加具備積極性。基于此，本文就主要圍繞著小學英語課中如何有效實施互動展開相關分析，旨在促進小學英語課的氛圍更加活躍，并提升小學英語課中的學生參與度。

關鍵詞：小學英語課堂;互動;教學策略

小學階段是學生身心快速成長以及生活和學習習慣養成的關鍵時期，對于學生以后良好地進行學習活動和全面發展有著重要意義。小學英語作為學生英語生涯的開始，教師應注重學生良好正確英語學習習慣以及興趣的養成。當前部分小學英語教師的教學理念存在滯后性和應試性特點，他們往往過分看重授課速度，對學生進行填充式和灌溉式的教學，忽略了學生在英語課堂教學中的主體角色定位，極大地影響了學生學習英語知識的自主性和積極性。因此，新時代的小學英語教師應在課堂上積極地運用師生互動的英語教學方式，讓英語課堂教學效率得以充分有效地提高，進而為學生以后良好的學習英語以及全面健康的成長打下堅實可靠的基礎。

一、互動教學在小學英語教學中的意義

1.可提升課堂的有效性

將互動教學運用在小學英語課堂中，能夠改變傳統教學模式中單一、枯燥的情況，教師與學生的互動可以營造一個輕松、活躍的課堂氣氛，使學生在快樂、積極的環境中學習新的英語知識，同時豐富的教學模式可以全面激發出學生的學習興趣，使學生相互幫助養成團結合作的意識，為將來的英語學習奠定扎實基礎。

2.可提高學生對英語學習的積極性

由于受到長期應試教育的影響，傳統課堂中學生都是被動地接受英語知識，教師是課堂旳主導者，強行將英語知識灌輸給學生。學生對英語知識的學習嚴重缺少積極性和興趣，在回答問題時都是通過點名的方式，單一且枯燥的教學模式并不利于學生的進步。

二、互動教學在小學英語教學中的應用策略

1.營造互動氛圍

對學生來說，英語是一門全新的語言。既然是語言，就必須營造一個良好的語言氛圍，學生才能融入進去，才能更好地理解英語并學會將其應用。另外，學生之所以不能開口說英語，很大一部分原因是學生的學習理解不夠深刻，害怕自己讀出來的英語是錯誤的，從而引起同學和老師的笑話，久而久之就更加不愿意開口說英語，也就阻礙了學生的發展。因此，教師要充分為學生營造一個互動式的教學氛圍，使得學生將心情放松下來，就能更好地融入到教學中，自然而然地就會嘗試利用英語與他人進行交流，就發展了學生的英語能力。

例如，首先教師可以將一些比較常見的英語句型寫在卡片上，裝飾在教室四周的墻面上，并引導學生在平時都嘗試著利用這些句型來進行簡單的練習及對話，久而久之就會成為習慣。如：“How are you？ What do you do？ What day is today？”等等相對比較日常的英語。其次，教師在講課的過程中，也盡量使用英語來向學生進行教學，與學生溝通時也使用英語來進行交流，如此就能在潛移默化中對學生造成影響，在教學過程中形成一種說英語的氛圍，就能有效地與學生進行一定的互動，提升了學生的能力，保證了課堂教學效果。

2.開展互動游戲

開展活動是互動教學的一個重要手段，就是利用英語游戲來創建相應的教學活動。小學生由于年齡比較小，他們的天性就是活潑好動，愿意探索未知事物，對游戲充滿興趣。因此，教師就可以考慮將相應的教學內容以游戲的方式進行呈現，不僅能讓小學生充分地參與到課堂教學中，還能保持整個課堂始終處于一種活躍的狀態，使學生的互動興趣更加強烈，從而更好地提升教師的教學效率。

例如，教師在教學字母的過程中就可以引入一定的英語游戲，讓學生將不同的字母制成一個個卡片，然后隨機讓其他學生來抽選卡片。在此過程中，教師要教給學生一個簡單的句型“What is this？It is a.”這樣，學生就依次將自己所抽到的卡片用教師所教的句型讀出來，然后再嘗試利用抽到的卡片來組成學過的單詞，并將單詞拼讀出來。通過這樣的游戲，不僅能夠讓學生掌握這一相應的句型，還能讓學生主動地開口說英語，甚至還能鞏固學生對單詞和字母的認知，有效地保證了教師的課堂教學成效，使得學生得到相應的練習，并且充滿了英語學習的興趣。

3.尊重學生的課堂主體地位，適當的進行角色互換

在以往的小學英語教學中，大多數都是教師一言堂的課堂，學生只能被動的接受教師講解的知識，但是英語學習具有一定的特殊性，所以教師應該盡自己最大的能力讓學生積極的參與到課堂互動中。在小學英語教學中，教師運用互動式的教學模式，可以將教師的角色與學生的角色進行互換，簡單來說，就是讓學生當教師，教師當學生，學生根據自己的理解來為教師講課，同時學生也可以在課堂教學中向教師提出問題，在上完課后，教師對本節課進行總結和評價，從而使得教師與學生的角色得到真正的互換。這樣不僅僅有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，還可以讓學生自覺主動的對下節課的知識進行預習，有不懂的問題與其他同學進行及時的溝通和討論，在這個過程中，充分體現了學生的課堂主體地位，也讓學生的主觀能動性得到充分的發揮，對促進學生的全面發展有著重要的意義。

三、結束語

總而言之，在小學英語教學過程中引入互動教學可以有效地使得整個英語課堂打破傳統教學模式下的枯燥乏味，使其更充滿生機和活力，也能使學生在這樣的氛圍中更加主動的學習相應的英語知識，提升英語教學的實效性。因此，教師在教學過程中應積極地探索互動教學的具體內涵，將其適時的引入到英語課堂中，提升教學效果并推動英語教學改革。

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