如何在新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

黎家金

摘? 要：伴隨著近些年來(lái)新課改中教育理念的不斷深入，廣大教師已經(jīng)以嶄新的教育思想做出了創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)際行動(dòng)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們也應(yīng)抓住新課改下的大好時(shí)機(jī)，以及時(shí)更新的教學(xué)思想主動(dòng)去創(chuàng)新教學(xué)方法，落實(shí)新穎的教學(xué)方法于課堂之上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

在傳統(tǒng)時(shí)期的教育環(huán)境下，絕大多數(shù)教師的教學(xué)方法千篇一律，并且不少教師沉溺于其中，不愿意對(duì)教學(xué)方法做出創(chuàng)新，以致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了厭倦心理。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該以為了學(xué)生發(fā)展著想的態(tài)度創(chuàng)新出有效的教學(xué)方法，以求可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出以下幾點(diǎn)建議：

一、以合理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中不乏問(wèn)題的提出，可是部分教師的課堂教學(xué)效果卻并不盡如人意。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)深知教學(xué)效果不如意的原因主要是由于問(wèn)題的不合理性和問(wèn)題數(shù)量之多，造成了學(xué)生不愿意去探究的心理。所以我們應(yīng)以合理問(wèn)題為依托，確保可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而通過(guò)幫助學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)加深其理解，從而在新課改背景下達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《位置與方向（一）》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“大家還記不記得如何在東、南、西、北四個(gè)方向在圖上的方位？”由此通過(guò)問(wèn)題調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣。然后，我圍繞校園示意圖展開(kāi)了新知的學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校建筑物之間的方位關(guān)系，使學(xué)生懂得了如何在知道一個(gè)方向后辨認(rèn)其余的方向。之后，我對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的問(wèn)題，幫助學(xué)生經(jīng)歷了鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高的過(guò)程。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)以合理問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用精確的詞語(yǔ)描述物體所在的位置，從而在新課改背景下充分達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

二、以實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系極為緊密是被人們所共知的，尤其小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用更是廣泛。因此，作為一名新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合在一起，從而通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，以求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在新課改背景下達(dá)到了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《年、月、日》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上展示了月份牌，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“我們學(xué)習(xí)、生活了一天，也就是過(guò)去了一日。”于是動(dòng)態(tài)地位學(xué)生展示了撕下一頁(yè)日歷的畫(huà)面，引入了新課。然后，讓學(xué)生思考從1月1日開(kāi)始撕日歷，到撕下1月31日這一頁(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，從第一次撕到最后一頁(yè)又經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間。由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的思維能力。之后，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位：年、月、日，使學(xué)生了解了他們之間的關(guān)系。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以實(shí)際生活為背景展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)在新課改背景下達(dá)到了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

三、以直觀畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀畫(huà)面在課堂中的引入有賴(lài)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，所以在新時(shí)期的教育環(huán)境下使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教師的必備技能。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可通過(guò)以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在新課改背景下實(shí)現(xiàn)綻放小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行與垂直》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了電視劇《西游記》中真假美猴王變化金箍棒的視頻畫(huà)面，由此導(dǎo)入了直線(xiàn)的概念，引入了新課。然后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家有沒(méi)有想過(guò)兩根金箍棒之間的位置關(guān)系？大家不妨將自己手中的兩支筆想象成兩根金箍棒打斗的畫(huà)面。”之后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析教材內(nèi)容，幫助學(xué)生建立了平行與垂直的空間概念，又通過(guò)具體的問(wèn)題使學(xué)生理解了什么叫做“同一平面”。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以直觀畫(huà)面充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生判斷互相平行與互相垂直的能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，從而在新課改背景下充分實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。

總而言之，時(shí)代在不斷發(fā)展，教學(xué)方法的創(chuàng)新便不能停止。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)時(shí)刻具備創(chuàng)新思想，保持在課堂上所落實(shí)教學(xué)方法的新穎性，從而在新課改背景下充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

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