小學語文教學優化策略研究分析

方運昌

摘? 要：伴隨著新課改的進行，新課標給小學教師的教學提出了越來越高的要求。在此背景下，如何通過教學調整的進行，達成教學的有效優化，實現教學效果的提升，就成為了每一個教育研究者開展教學研究的熱門方向。作為小學語文教師也不例外，在其中小學語文教師要能認識到小學語文在學生學習發展中所承擔的作用，并可以采用有效的教學方法策略對自己的教學進行優化，提升其實際的教學效果。

關鍵詞：小學語文;優化策略;研究分析

小學語文是小學階段學生學習的重要科目之一，其承擔著學生識字認詞的重要學習內容。若學生不能在小學語文的學習中達成對基本字詞的認知，實現對閱讀理解能力的必要培養，學生在后續的知識學習中就很難順利地進行下去?；诖?，作為小學語文教師，在實際的教學過程中就需要能將語文教學的優化提升重視起來。針對于如何實現語文教學效果的提升，筆者結合自身教學研究實際，談一談自己是如何在教學中通過教學調整，達成教學效率的提升的。希望能對廣大小學語文教師的教學優化有所借鑒。

一、結合教學實際，優化目標設計

教學目標是教師開展教學的核心，其對教師的教學有著重要的統領作用，若教師在教學開始前不能設計出有效的教學目標，那么教師在后續的教學之中就很容易偏離教學的方向，使得教學難以達到預估的效果。筆者研究發現，在當前的小學語文教學中，仍存在一些教師沒有認識到教學目標設計的重要性，其在教學中很少會對教學目標進行明確設計。這就使得其教學并不具備很強的方向性，造成教學開展多時之后，教學的重點也沒有得到有效的凸顯，嚴重的影響了教學的實際效果。而為了改變這一點，實現教學的有效進行，教師在教學過程中就需要能將教學目標的有效設計重視起來，并能在實際的教學開始前對教材內容進行分析，結合學生的發展實際需求，確立一系列合適的教學目標。這樣一來，教師在進行教學時，就可以按照教學目標的設計來統一規劃教學的各個環節。

例如，在《找春天》這一課的教學中，為了實現教學的有序開展，教師就要能結合教學實際對教材進行分析，將其中的重點內容明確出來。在此基礎上，教師就可以設定與學生發展情況相適應的教學目標。在教學目標得到明確之后，教師在后續的教學過程中就可以結合教學目標來構建相匹配的有序教學流程，在其中實現學生能力的有效發展。像這樣，通過教學目標設計的優化，教師的教學質量就可以獲得有效的提升。

二、借助媒體展示，優化教學展現

教學展示也是教學的一個重要環節，可以將教學內容有效地展示給學生，這對于學生的知識理解和學習興趣提升都是至關重要的。在過去的小學語文教學中，由于教學工具的限制，教師在進行教學時很難直觀地對教學內容進行展示，教學的進行還是依賴教師個人的解析講解，這樣的教學設置并不能將語文內容有效地展現給學生，學生對于相應的知識內容也難以達成深入了解，而在如今，伴隨著多媒體教學工具的普及化應用，其給教師帶來了實現革新的機會，這是一種可以達成教學內容有效展示的教學工具，且其與互聯網相連接的特性，也給予了教師搜集教學資源的額外途徑。

例如，在進行《中國美食》這一課的教學時，為了給予學生更好的學習體驗，教師在課下就要能利用互聯網檢索的方式，為學生尋找一些中國各地特色地方菜系的圖片與視頻。在課上，教師就可以結合多媒體對這些圖片與視頻進行播放，對學生的學習興趣進行調動。而通過對這些圖片與視頻的觀察，學生對于本課內容的理解也就可以得到加深。

三、聯系學生發展，開展趣味活動

活動教學是借助活動開展達成學生知識學習與技能發展的一種有效教學方法，為了達成初中語文教學的有效優化，教師在實際的教學過程中也要能將趣味教學活動的設計重視起來。在其中，為了實現教學活動的有效設計，教師要能在教學開始前結合教學的實際內容進行分析，選擇合適的教學主題，建立讓學生開展活動的單位。一般而言。在小學低學段開展較多的幾種活動為角色扮演、情景對話、講故事，在其中，角色扮演和情景對話需要教師對學生進行小組劃分，讓學生以小組為單位開展學習。而講故事則是以學生個體為單位的活動，教師在實際的教學中就要能結合實際的情況，做出與教學情況相匹配的調整。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學時，為了提供給學生更好的學習體驗，教師就可以結合這一課的教學內容，設計一個角色扮演的教學活動。在其中教師可以先按照座位給學生進行分組，讓各個小組的學生排練對話的內容。在學生準備完成之后，教師就可以讓各個小組的學生上臺進行表演。通過此過程，學生的學習興趣就得到了發展，并且其語言能力也得到了提升，這對于教學的有效進行來說是非常關鍵的。

綜上所述，為了實現小學語文教學的有效優化，教師在實際的教學過程中就要能結合實際做出改變。在其中教師要能做到結合教學實際，優化目標設計;借助媒體展示，優化教學展示;聯系學生發展，開展趣味活動。

參考文獻：

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