讓生活走進小學數學，讓小學數學走進生活

談君

摘? 要：知識來源于生活，在生活中有更多的數學知識的體現。教師在小學數學教學中，一方面要注重知識教學，另一方面更應該注重生活化知識教學。新課程改革中明確提出，教師要培養學生的邏輯思維能力和創新能力。生活化知識教學是培養學生綜合能力的方法之一，教師要重點鉆研生活化教學。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;生活化

人們都知道，在日常生活中，會大量運用到數學知識。教師在教學中要轉變傳統的教學理念，將生活化內容融入到課堂教學中，提高學生的數學思維能力，促使學生能夠將所學習的知識內容更為高效地運用到生活中，從而解決學生生活中的數學問題。這樣的教學方式更能提高課堂教學質量。

一、缺乏“生活”：傳統小學數學課堂教學的漏洞

傳統小學數學的教學課堂中，教師通常運用老舊的教學方式，例如灌輸式教學或者填鴨式教學，單一地講述知識內容，學生死記硬背知識點。學生沒有對知識思考與探究的自主過程，限制了學生思維能力的提升，課堂教學質量過于低下^[1]。枯燥乏味的課堂學習氛圍，學生死記硬背的學習方式也不能完全對知識內容進行掌握，學生會產生厭煩、畏難等學習心理，失去學習數學知識的自信心。數學知識生活化教學課堂能夠很好地解決以上等教學問題。數學知識與生活化內容相結合，一方面能夠激發學生的學習興趣;另一方面學生在學習中能夠通過生活化內容高效理解數學抽象性知識點，利于提高學生的學習能力，課堂教學質量也得以提升。

二、尋找“生活”：走進“小學數學生活化教學”的必然選擇

（一）活化教材，走進“生活”之路

我國新課程改革推出，教師要根據新課程改革轉變教學理念與教學方法。教師課堂教學中，要想落實生活化教學課堂，就要對教材中的知識內容進行了解與深入。課堂教學中要靈活對學生開展教學，將學生生活中經常接觸的生活化內容與教材知識高效融合。利于學生在學習中通過生活內容了解數學抽象性，培養學生的數學思維能力，還能激發學生的學習興趣，促使學生更為主動地在生活化知識中探索數學知識^[1]。學生掌握數學知識之后，還能提高學生學有所用的能力，能夠在生活中運用數學知識解決難處，課堂教學質量得以提升。

（二）捕捉資源，引出“生活”靈感

教師在課堂教學之前都會進行備課。教師要學會捕捉生活資源，引出生活靈感，將其融入到數學知識中。小學生多數處于幼兒時期，對于新鮮事物充滿好奇心。生活資源能夠充分激發學生的好奇心，激發學生的求知欲與探索欲。教師還要根據學生的性格與喜好選擇適合學生的生活資源，才能有效提高學生的學習效率。

（三）創設情景，活用“生活”的實踐

教師可以結合生活實踐內容為學生創設情景。課堂教學中，生活情景的創設能夠使學生感受到輕松。愉快的學習氛圍，更利于學生放松學習知識內容，學生在心情放松的狀態下學習更為高效。情景創設更利于提高學生學習的積極性與主動性，教師可以利用生活化情景引導學生，促使學生快速掌握知識內容。

例如在學習人教版小學四年級上冊《平行四邊形和梯形》一課，教師在教學中要結合知識內容為學生創設生活情景。例如教師在生活中尋找與四邊形相關的物品，讓學生對其物品進行分辨，并比較兩個物品的大小，計算其面積。生活化學習更利于激發學生對知識的探究欲，學生更為主動地對知識進行探索，并濃厚感受到生活中數學知識的重要性，學生學習數學更為主動。

三、實施“生活”：提高“小學數學生活化教學”的效率

（一）用生活的手段將學生的數學學習興趣激發出來

興趣是提升學習能力的基礎。教師在教學中應該用生活手段將學生的數學興趣進行激發，利于提高學生的學習能力等，學生也會在興趣的促使下養成良好的自主學習習慣。

例如在學習人教版小學數學四年級下冊中《觀察物體》一課，教師為學生拿出生活中常見的物體，并引導學生從不同的角度去觀察其物體會發生什么樣的變化，學生會主動跟教師說不同角度所看到的圖形不一樣，學生感覺很神奇，從而對數學知識產生濃厚的興趣。

（二）進行生活畫面的聯想，讓學生更好的進行數學學習

教師在教學中還可以引導學生學習數學知識，并進行生活畫面的聯想，讓學生的思維更加靈活，也更利于培養學生的數學思維。

（三）在進行家庭作業設計的時候，應該和學生的生活貼近

學生在完成家庭作業時，通常都是為了應付老師和家長，起不到知識鞏固的作用，學生還認為家庭作業是浪費時間。教師在設計家庭作業時，應該更加貼近學生的生活，激發學生的生活化思維去完成數學家庭作業，更利于培養學生的數學興趣，還能提高學生的學習能力。

（四）進行教學手段的更新

傳統教學方式已經無法滿足現今的新課程改革的教學標準，教師要轉變教學策略，例如教師可以利用多媒體技術輔助教學，針對重點、難點知識進行針對性講解，數學知識更加直觀、具體，更利于學生學習與掌握。

結束語：

小學數學教學中，教學生活化極為重要，一方面能夠提升學生的學習興趣，另一方面還能調動學生的思維更加靈活，培養學生的數學思維能力，為學生未來的學習與發展能夠打下良好的基礎，還能提高教師的教學水平與課堂教學質量。

參考文獻：

[1]鄭安紅.數學生活化 生活數學化[J].青海師專學報.教育科學. 2005（S1）：232.

[2]莊園.淺議如何讓數學更加生活化[J].成功（教育）. 2013（06）：32-33.