厘清問題，探索有效對策

黃俊

摘? 要：當下，教育教學改革已經進入深水區，核心素養及其培養，已經從理念上進入到具體實踐，廣大教育工作者已經和正在進行著諸多的探索。高中物理教學及其寄寓其間的學生核心素養，是一個熱點和難點話題。本文以此切入，從對“影響學生核心素養培養的因素”的梳理出發，探索了“培養學生核心素養的方法與策略”，對高中物理教學中學生核心素養的培養，有一定的借鑒價值。

關鍵詞：高中物理;物理核心素養;影響因素;方法策略

物理，是自然性學科和技術性學科的基礎，更是解決實際問題的一個重要工具、方法和手段。物理所涵蓋的知識點非常廣泛，既是對于基本原理、理論知識的概述，還是對許多物理原理與理論的論證。高中物理學習，對許多學生都是挑戰，怎樣才能在學習中尋找到樂趣，激發出潛能，并在學習中逐漸培養觀察力及創造力，使學生在知識上有提升，在核心素養上有幫助。

梳理：影響學生核心素養培養的因素

教育教學觀念滯后。就教師而言，受傳統教學方式影響，還保持著傳統教學觀念，重知識傳授而輕育人，使學生核心素養培養不能有效發展與實施。因此，在教學實踐中，應既教書又育人，更應將學生的核心素養培養置于重要位置。

核心素養培養還粗疏和淺表。在高中物理教學中，學生核心素養體系不完善，一定程度地停留在頂層理念上，對具體化的核心素養還在探索之中，還需要不斷完善與細化。學生核心素養的培養，在教學實踐中的滲透，教師還需要不斷地進行挖掘，對其概念、結構框架等進行更深層次的實踐。

策略：培養學生核心素養的方法

從轉變觀念出發到達對育人功能的重視。把培養核心素養更好地融入教學，首先應以教師為主，轉變傳統教學觀念，在重視對高中物理知識傳授的同時，還要重視學生核心素養的培養，讓學生在學習中能將自身的素養有更系統和連貫的提升，在知識學習中還能提高綜合素質，并達到兩者相輔相成和相與為一，更加注重對學生實踐能力的培養和素質的養成，在教學中不斷地滲透核心素養的培養，讓學生在知識學習中受到潛移默化的影響。如，在對學生進行電流以及電壓知識點的教學時，教師就要有意識將核心素養的觀念融入到教學中，將電流比作河流，在永不止息地流動，更能夠將電流比作是學生的一生，都在不斷地前行、不斷地成長，才能夠更好地實現其自身的價值，而學生也應該如此，在學習與成長中，不斷地向前發展，以此進行教學，更好地將核心素養融入到教學中。

強化在物理學習的科學探究與實踐。物理教學不只在知識的講解，更應注重科學探究和實踐，收提升學生認識和培養學生的核心素養之功。因此，教師就應深入領會教材，不斷挖掘內涵、拓展外延，改變傳統教法，努力將知識、技能、思維和學的核心素養培養，結合起來進行實踐和探究。讓學生在解決實際問題的過程中深入體驗體驗，有效領悟，得到提升。物理來自生活，與生活密不可分，通過對生活素材進行有效挖掘、開發和利用，能有效地把生活與物理教學緊密融合，提高學生學習積極性，并在學生學習物理知識過程中，強化實際體驗和科學探究，加深對知識的學習，還能在學習中對核心素養的培養帶來幫助。

以教法優化來組織和拓展教學。高中學習是學生學習的關鍵期，因此壓力也最大。此間，學生的思維會有較大發展和明顯提升，但由于學生在一些能力的發展上還存在著較大不足，這導致學生的核心素養培養受到阻礙與束縛，限制其發展。因此，為更好解決這種現象，我們可引導學生積極開展小組式學習探究，通過小組學習引導學生積極進行物理問題探究，引發思維的碰撞，從而在多次思維碰撞之下而產生更多、更新的想法，這對學生的科學素養、合作探究素養等核心素養的培養具有重要的意義，因此，在高中物理的教學中，對此應給予一定重視，并在小組合作中有效地引導學生，更好地實現對學生核心素養目標的實現。如在進行高中物理“閉合電路歐姆定律”一節教學時，當教師將知識講解完之后，有學生可能對其中的知識提出疑問，如有學生會提出“電流電壓在工作的過程中是不會發生變化的”，但是在通過實驗之后，卻發現電流電壓在工作時，其輸出的電壓相比較之前的電流電壓是明顯更低的，而針對于這個問題，教師就可采取小組合作探究、交流學習的方法來進行問題的探究與學習，讓學生能夠在小組討論中積極地將自己的想法表達出來，最終在討論之下得出答案。這有利于激發學生的科學素養以及物理觀念素養等核心素養的培養。

高中物理教與學，學生對物理學習和思維的形成與發展、對物理的感知、接受與熟悉等，都是一個漫長的過程，但都離不開核心素養的培養，兩者有著密切聯系，相互依存。作為高中物理教師，要懂得如何更好地將物理教材中的知識進行挖掘，對其資源進行更加有效的利用，不僅要將知識更好地融入到學生頭腦中，還要積極地引導學生，讓學生之間能夠進行相互合作探究，相互交流，將知識融入到實踐中，提高思辨能力，以此來更好地形成與培養學生的核心素養。

面對問題，準確把握，精準施策，我們就可以在學生物理核心素養培養的路上，走得更穩、更遠！

參考文獻：

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