淺談核心素養下如何進行小學德育教育

摘?要：在我國的教育教學當中越來越重視對于學生能力的培養，不僅應當重視對于學生的知識、思維能力的培養，還應當在生活當中注重對于學生的德育教學水平。在當前的教育條件下國家提出了核心素養教育理念，基于此，本文首先對核心教育素養下小學的德育教學進行分析，之后從四個方面研究能夠有效加強素養教育與小學德育教育的方案，以供有關人士進行參考。

關鍵詞：核心素養;小學教育;德育教學

一、 引言

我國的德育教學工作能夠幫助學生培養良好的行為習慣，在幫助學生進行思維能力提升的基礎之上，進一步提升整體的教學質量，幫助學生更好地適應社會生活，更好地進行發展。

二、 核心素養下小學德育教育

核心素養教育主要指的是在以人為本的教育理念基礎之上，充分地尊重學生在校園活動當中的主體地位，注重有針對性地培養行為習慣良好、思想先進的社會主義接班人才。在核心素養的引導之下，注重從以下多個方面對學生進行教育，從生活方面來說，注重幫助學生養成良好的行為習慣，養成文明禮貌的意識，注重與同伴之間的相互尊重，共同提升。要培養尊重自然、愛護自然的意識，注重生活中的綠色，樹立可持續發展的觀念，在生活中能夠關注周圍的生態環境。在家庭生活當中養成尊老愛幼的意識，幫助學生培養感恩的心。從社會方面來說，能夠及時地了解我國的社會發展狀況，了解我國對于人才的需求，在大時代背景之下養成優良的思想意識，樹立正確的思想觀念以及價值觀。在發展層面，注重幫助學生學習現代化的科學技術，科學技術是第一生產力，在未來的社會競爭當中對于人才的能力要求越來越高，學生應當從小樹立形成對科學技術的認識，更好地適應我國現代化的發展和變化。核心素養教育對于小學教育形式、教育內容有了更多的要求，在小學教育工作當中應當注重把握核心教育的基本內涵，引導學生形成正確的思想觀念和意識，更好地規范自身的行為，促進自身能力的進一步提升。

三、 核心素養下小學德育教學方案

（一）核心素養指導下的課堂教學

課堂教育教學活動是對學生進行教育的主要陣地，在課堂教學環境當中學生的精力較為集中，在課堂教育的環境之下幫助學生掌握核心教育思想能夠更好地幫助學生提升德育教學水平。在課堂教學當中教師要注重在知識教學當中貫穿德育教育思想，適當地對學生進行引導，幫助學生深入到知識環境當中。教師在教學當中應當重視適當地提升對學生的德育教育要求，進行更加貼近學生生活的教育教學，讓學生能夠更加真實地感受到教育教學的內容。政治教師與語文教師在課堂教育活動當中發揮著關鍵的作用，政治思想教育以及語文教育與德育教育教學的內容聯系較為緊密，教師在教學當中可以通過聯系文化知識、人文教育成果等向學生進行系統化的講解。在課堂教育教學當中教師可以將理論化的教學知識與實踐化的德育教學知識進行聯系，讓學生在全面學習基本德育知識的同時能夠在人文思想的指導之下加深教育教學實踐，在課堂學習當中能夠將德育知識在課堂學習活動中進行應用。數學教師、英語教師等其他學科領域的教學也應當秉持核心教育教學觀念，注重樹立以人為本的教育教學觀念，在各個科目的教育教學當中幫助學生奠定人文主義思想基礎。加強各個學科與德育知識教育教學的聯系，將不同的內容在學科知識間進行貫穿，在講解理論知識的同時能夠更好地幫助學生提升思維意識，幫助學生規范自身的行為習慣。教師在課堂教學當中要充分地突出學生的主體地位，給予學生足夠的尊重和愛護，讓學生能夠真切地感受到日常學習當中對自身成長的進步之處。例如，在進行中國古典文化知識的教學當中，教師可以適當地將我國的傳統習俗、禮儀等在課堂當中進行講解，讓學生能夠了解我國的傳統文化習慣，深入地了解我國古代的德育內容。教師要在日常的教育教學中貫穿中國歷史文化，讓學生能夠將現階段的文化與古代的文化知識進行綜合應用，更好地將基本的知識與成果向同學們進行講解。

（二）核心素養指導下的校園活動

校園文化活動的開展對學生思想和行為的形成具有十分重要的影響，為了進一步加強學生德育教育教學水平的提升，教師在教育當中應當在活動當中灌輸德育教育教學知識，讓學生能夠將課堂學習的知識應用到校園生活當中。首先教師應當樹立以人為本的教育教學觀念，在日常的活動當中能夠充分地發揮學生的主體地位，注重引導學生積極地參與到日常的校園活動當中，能夠充分地發揮自身的積極性，更好地參與到活動中。在活動過程中注重給予學生足夠的尊重和愛護，了解學生在參與活動當中的具體想法，掌握學生活動的思想規律，避免在校園活動當中給予學生打擊，影響學生參與校園活動的積極性。其次，在校園活動開展的過程當中教師應當注重加強對于學生的教育和引導，將課堂當中的教育教學理念貫穿到校園活動中，幫助學生在校園活動當中規范自身的行為，在與同伴進行交流和互動的過程中加強形成規范化的行為。在這一過程當中教師應當注重為學生樹立榜樣，教師要注重自身在校園活動當中的言行舉止，讓學生能夠從教師的身上進行學習，將理論化的學習落實到實踐活動當中。另外，校園活動是一個共同進行學習的好機會，學生與同伴進行交流的過程中能夠從其他人身上學到新的思想和行為，進而反思自身的行為方式，不斷地對自身的行為進行更正。教師要注重在校園活動當中培養學生的團體意識、禮儀禮貌、規則意識等，為學生今后的發展奠定良好的思想和行為基礎。例如，在校園運動會舉辦期間，教師可以教授給學生一定的規則意識，不要大聲喧嘩、不要隨意跑動。運動員在比賽當中應當注重規則意識，養成團體榮譽感，觀眾在臺下要積極為班級當中的運動員進行加油和鼓勵，增強班級當中的凝聚力。校園活動的開展有利于學生進一步提升自身的能力，在較為輕松愉快的環境下進行潛移默化的學習，從同伴、教師身上學到更多的知識，自覺地對自身的行為進行反思，樹立正確的價值觀和世界觀。

（三）核心素養指導下的社會實踐

除了通過校園活動對學生的德育意識進行培養，社會實踐活動也是一個進行德育教育的良好機會。教師可以引導學生積極地參與到社會實踐工作當中，在社區當中可以為社區居民提供力所能及的服務，開展社區實踐活動、環境保護活動、家庭活動等。學生們可以積極地參與到公益性質的活動當中，注重在活動當中開拓自身的思維，培養良好的行為習慣，在與成人、同伴等不同人群的接觸當中養成良好的行為習慣。教師要有意識地搜集相關的活動，幫助學生關注周圍的狀況，能夠積極參與到社會活動當中。在結合社會公益活動讓學生們分享交流，教師從學生的分享當中能夠進一步了解學生的思維以及習慣，更好地引導學生關注周圍的狀況，能夠積極地拓展自身的事業，學會關注不同地域、不同文化、不同環境當中的具體狀況。在教育實踐活動當中應當將社會實踐活動與學生的文化知識視野進行結合，注重培養學生對于國家的認識、對于歷史的了解，感受我國社會發展環境的優良，培養文化認同、制度思想認同等多種情感。社會實踐活動的主題可以綜合我國的政治發展狀況，幫助學生了解我國的發展狀況，能夠樹立起遠大的目標，為我國的未來發展貢獻自身的力量。例如，教師開展以中國夢為主題的教育活動，通過帶領學生參觀歷史博物館幫助學生認識我國的發展歷程，同時引導學生參與到社區活動當中，參與到政治生活中，從其他人身上了解我國的發展變化，樹立遠大的志向。社會實踐活動有利于學生積極參與到社會事務的管理工作當中，加強對學生能力的培養，幫助學生在社會活動當中進行深入化的學習，在參與事務的過程當中鍛煉自身的能力，學會與人進行溝通和交流，學會更多的知識內容，促進自身全面提升和發展。

（四）核心素養指導下的會議開展

學校經常以會議的形式向學生宣傳思想文化意識，每個班級都定期舉辦主題班會、思想報告等活動，開展德育知識教育，多數小學根據學校發展目標，舉辦了一些特色會議活動，學生在參與中進一步認識自己的責任和義務。在班會的教學當中一般會以學生的日常行為進行教育，引導學生養成自尊自律、文明禮貌、積極向上的態度，在與人相處的過程當中能夠更加誠信和友善地對待他人。教師可以綜合我國的文化禮儀，設置不同主題的特色班會，例如，以尊老愛幼為主題的孝道班會，以感恩為主題的答謝班會。在班會當中引導學生將自身的實際經歷與會議內容進行結合，可以在班會當中展示他們參與的各種不同的社會實踐活動、公益活動等，讓學生能夠共同交流思想經驗，從同學的身上學到更多的知識。核心素養教育涉及多個不同的方面，教師要積極引導學生全面地參與到會議的研討互動當中，對社會當中的行為、禮儀、實踐等進行會議設計，幫助學生更好地規范自身的行為，養成良好的習慣。會議教育能夠幫助學生提升自身的思想，集中化地對自身的表現進行反思，同伴之間通過相互交流能夠更好地認識到自身的缺點，幫助自身進一步提升。

四、 結束語

綜上所述，在我國的德育教學工作當中教師應當秉持核心素養教育教學理念，認真設計德育教學內容，規劃教育教學方式，將德育教學思想貫徹到日常教育教學當中，促進學生思維能力的全面提升。

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作者簡介：

李靖華，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣回民小學。