小組合作學習在初中英語教學中的運用實踐探究

摘?要：在初中英語教學中，小組合作學習是一種非常有效的教學方式，因為小組合作學習可以改善課堂教學的氛圍，調動學生學習的積極性，讓學生設身處地地參與到英語教學活動中，所以小組合作學習一直以來都被廣泛地運用到英語教學中，但就目前的教學效果來看，小組合作學習的運用還存在著一些問題，導致其沒能充分發揮出它的優勢，因此，本文將結合筆者自身的教學經驗對小組合作學習在初中英語教學中的運用實踐做出探究，希望能幫助大家更好地完善小組合作學習的運用策略，從而提高初中英語教學的質量。

關鍵詞：小組合作;教學實踐;初中英語教學

英語一直以來是很多學生的一個薄弱環節，導致部分教師在進行英語教學時學生的興致不高，課堂的教學效率自然也就不夠理想。為了改變這一現狀，響應不斷推進的教育改革，在初中英語教學中，讓課堂活躍起來，讓學生參與進來，成了不少教師努力的方向，其中小組合作學習就很好地做到了這一點。作為教學策略，小組合作學習它是以學習小組的形式存在的，小組成員可以在輕松愉快的氛圍下進行英語學習，而且小組成員之間還可以分工合作、互幫互助，一起解決英語學習中所遇到的問題，這樣一來英語教學的效果自然就提升了。

一、 小組合作學習模式的內涵及運用

培養人才是學校教育的重要目的之一，在學生時期提升學生自身的綜合素養，增強學生的合作意識，培養學生的合作能力是非常必要的。而小組合作學習這種教學方式就是將學生劃分成一個個小組，讓學生們在小組內進行合作學習，這樣的教學方式讓教學中有了人與人之間的各種的情感因素，對于學生來說有著非常重要的意義。學生可以通過去和組內成員互動交流來分享和傳達不同的觀點，讓學生了解到更多不一樣的角度，同時也能擴大學生信息的接收面，讓他們學習到更多的東西，幫助學生去改變以往的知識結構，并重新構建新的知識結構，從而推動學生自身的發展，最終在輕松愉悅的環境下掌握英語這門語言。因此，作為教師在進行初中英語教學的過程中，要積極地為提高小組合作學習有效性做出實質性的努力和創新。就以英語教學來說，并不是每一節課都要用到小組合作學習這種教學方式，因為任何教學方式它都不具備完全通用性，好的教學方式要想發揮其作用，最好能有所選擇地運用到教學中，針對不同的課堂教學內容采用適用的教學方式，避免因為固定的教學方式讓課堂變得枯燥無味，同時也缺失了教學方式的使用意義。

二、 小組合作學習在初中英語教學中的運用實踐優勢

英語學習最怕的就是不夠自信而不敢開口去講，樹立信心對于學生學習英語是非常重要的。在初中英語中運用小組合作學習的模式，每個同學都有自己的長處，這樣同學們可以互相學習，通過充當“老師”的角色，讓學生了解自己身上的優點，這有利于學生樹立信心。而且很多時候，因為師生關系的存在，很多學生會害怕老師，但學生與學生之間是平等的，他們可以很自然地問出一些以前因為害怕而不敢去問的問題。最后，同學之間因為都是同齡人，相處起來也會更加隨意，在這樣的氛圍里，即使是一些學習比較差的學生，也會在小組合作學習中起到自己的作用，從而獲得一些心理上的滿足感，樹立起學習的自信心。另外，在小組合作學習中，學生不僅要自己掌握所要學習的知識，還要幫助同伴掌握，因此學生在學習時會更加嚴格地要求自己，并主動地去整理自己所掌握的知識，形成知識體系，從而學習能力就越來越好了。

三、 小組合作學習在初中英語教學中的運用實踐策略

（一）組建科學的合作學習小組

在初中階段的英語閱讀教學中，教師可以讓學生以班集體的形式組建同伴互助合作小組，根據學生的英語基礎，將英語基礎好的學生和英語基礎一般以及英語基礎較差的學生組建成立為一個個學習小組。比如一個班級可以劃分為六個小組，每個小組有英語基礎好的學生、英語基礎中等以及英語基礎的學生差各兩人。教師在進行英語教學時，可以給每個小組分配不同的教學任務，然后小組成員可以為了這一個共同的任務去進行分工合作，而且英語基礎好的學生還可以帶著英語基礎比較薄弱的學生一起學習英語，有了英語基礎好的學生的帶動，英語基礎比較薄弱的學生也能通過不斷的努力趕上來。另外，學生們還可以根據自己的意愿去組學習小組，但盡量讓英語閱讀能力的分布比較均勻才行，這樣有利于學生之間互幫互助，同時也有利于一些小組之間的活動開展。

（二）培養有能力的合作學習組長

所謂小組合作學習，就是要學生之間互相溝通，共同進步，而老師的參與性就極大地降低了，這樣沒有教師的管理，單憑自覺對于很多學生而言還是有些難度的。因此，作為教師培養一個小組組長，引領小組成員共同學習和進步是非常有必要的。組長作為小組的核心人物，對于組員的影響是非常大的，在很多合作學習活動的開展方面，能夠發揮組長的積極作用，帶領組員一起共同提高，同時還可以代表教師督促學生的學習。而作為教師，在選擇小組組長時，應該看重的是學生的管理才能和處理同學關系的能力，并且在學習上有自己的態度。再者，教師還要定期去聽取學生反饋，對于一些濫用組長權利和不負責的小組組長實施更換等措施。最后，對于小組組長，教師還要定期地做培訓，提高他們管理小組的能力。

（三）培養學生掌握高效的合作能力

在初中英語教學的過程中，為學生營造良好的語言溝通環境是非常重要的，而小組合作學習這種教學方式剛好可以滿足這一點，讓學生處于一種可以進行充分溝通的教學環境中，幫助學生培養自身情感達到最好的狀態，進而提升學生的學習效果。而要想讓這一優勢得以充分發揮，作為教師要培養學生掌握高效的合作能力。而如何培養高效的合作能力？首先，要讓學生學會傾聽，且樂于傾聽，在他人表達觀點的時候善于從中發現亮點，并能夠將其進行總結和吸收。其次，要學生用英語去表述自己的觀點，學生可以使用自己已經學了的英語詞匯、語法等將自己腦海中的想法表達給他人，讓他人聽得懂，并且在必要的時候還可以加入一些肢體以及表情上的語言，來讓自己的表述更具亮點。例如，在仁愛版初中英語七年級下冊“Unit 5 Our school life”這一單元的教學中，作為教師可以先將學生劃分成合作學習小組，讓學生們在小組內進行交流，逐一去表達自己對于學校生活的看法和認識，這樣一輪下來，每一個學生都可以傾聽到不同角度的“校園生活”，同時向其他人傳達了自己的想法，而且學生們在傾聽的過程中，還可以去判斷彼此的語法、詞匯運用得是否合理，不合理的地方可以先記錄下來，在表述的同學結束之后，指出他的問題，這樣一來不僅讓整個英語教學活動更加高效，同時也可以讓每一學生的英語表達能力得到鍛煉。

（四）多組織英語小組合作學習活動

在初中階段的英語教學中，作為教師不能再像以往那樣，讓學生把大部分時間放在單獨的學習上，讓他們聽老師講，聽錄音，最后回答問題，上完課再完成作業，只專注于自己的學習，而忽視其他人的存在，這樣的教學模式非常不利于英語學習，英語作為語言學習，學習的環境非常重要，以往的教學模式只能教出一個個考試機器。因此，運用小組合作學習，可以讓要讓學生參與到互動中，讓學生在與小組成員的交流中，完成英語語言能力的鍛煉。這樣就要求教師在教學中應該多組織適合小組合作學習的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，開口去說英語，掌握學習英語的真正要義。例如，在仁愛版初中英語七年級下冊“Unit 7 The birthday party”這一單元的教學中，教師可以組織學生進行一次“小組生日派對策劃”活動，讓學生以小組的形式去策劃一個生日派對，學生要用英語去表述生日派對上都要有哪些東西，先在組內進行討論，最后在課堂上分享給其他同學。最后教師再進行投票評選，選出做得最好的一個小組進行獎勵，結束大家一起唱英文版的生日歌結束活動。這樣一來學生可以學習到更多與生日派對相關的英語知識，同時又在分享中對知識進行了擴充。

（五）增強教師的節奏把控和活動評價作用

在初中階段的英語教學中，為了提升學生的學習效率，在使用小組合作學習時少不了教師對各個環節的把控。因此，在上課之前，教師應該提前為學生布置預習任務，讓學生提前了解當節課所要學習的內容，提升課堂教學的質量。在上課時，雖然是小組合作學習，但教師也要時刻注意小組學習的情況，對于一些不積極參與教學活動的學生，教師要及時地督促他們參與到教學中。在上課結束之后，教師還需要對學生的表現情況進行點評，并運用激勵機制去調動學習參與學習的積極性。

四、 結語

英語作為世界通用語言，在我們生活中有著非常廣泛的應用，因此學好英語對于每一個人來說都是非常重要的。特別是初中生，他們正處于一個學習語言的大好時光，好的教學方法，能讓英語學習事半功倍。因為，一名教師在進行英語教學的過程中，為了讓學生可以更好開展學習英語，采用小組合作學習的教學方式是非常有必要的。但當前在小組合作學習的運用上部分教師還不太成熟，還需要更多教師繼續去探索，讓小組合作學習真正地幫助到學生，讓學生可以更好地學習英語。

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作者簡介：

吳雅娜，福建省邵武市，福建省邵武市第四中學。